经管学院黎建新老师是个天生的“两面派”。一方面，他温和体贴，为年轻老师和学生答疑解惑，提供帮助，学生亲切的称他为“黎叔”；另一方面，黎老师对待学术研究又十分严谨，不仅严格要求自己，而且严格要求学生。《论语》所言“温而厉”三字适足以形容。
黎老师是三个本科专业建设的负责人，一向认真的他在担任系主任期间，为将专业建设水平提升到一个新的高度，可以说是跑断了腿，费尽了心。
　　2009年12月，天气特别寒冷。这样的天气里，黎老师却带着几位专业教师，冒着严寒，历时半个多月，走访了多个行业主管部门，了解行业人才需求计划。同时，他还走访了北京高校以及湖南本地的一些高校，调阅人才培养计划，并通过座谈吸取经验。外部调研完成后，他又马不停蹄地回校组织各专业教师开展了多次深入讨论，及时调整了部分课程的设置和比重，从而使各专业培养计划日臻完善和符合人才培养要求。像这样费时、费心、费力的事，他干了不止一次。
　　作为学科带头人，他对青年教师的培养和帮助也是尽心尽力。有一次，他察觉一位教师情绪有些不稳定，立即把情况向学院作了汇报，多次对这位老师走访慰问，进行心理疏导，并在院系层面提供了物质帮助。“一个人是不足以带动一个团队进步的，专业建设需要更多的人一同努力。”近五年内，他通过在专业网站和会议发布信息以及学术圈引荐，先后引进了6名985高校的博士，并通过学术圈人脉关系，鼓励和推荐了10余名教师攻读博士学位。
　　学科建设不仅需要师资方面的关注，对于教学的投入也同样需要倾尽心力，才能确保知识的有效传递。作为系主任，黎老师任务繁重，但是他主动承担了超过500个标准学时的年教量，并没忘记自己为人师表的职责。“本科生是大学最庞大的基础力量，本科生质量的好坏关系到学校的声誉。无论是遵循学校要求，还是出于教育者的担当，我都必须将教学工作落实到位。”
　　“一个老师要想培育出人才，那他需要在所研究的领域站在一定的高度，用长远的眼光去给学生发展所需的帮助。”参加工作后，黎老师对自己提出了进一步的要求，攻读武汉大学博士学位，深化对营销管理领域的研究。“学历的高低并不是衡量一个人能力高低的绝对标准，但是高的学历会帮你加深对某领域的理解，在科研上能出更多、更精品的论文，以研究促进教学，这对大学老师来说十分重要。”
　　搞科研不可能一帆风顺。一篇精品论文需要花费大量时间和精力，需要不断地翻阅文献，耐心、细致，有时候一个错误的思路很可能导致前功尽弃。黎老师曾与香港大学的几位专家共同合作两年多只为完成一篇论文。为了在外文期刊上发表论文，他们还专门找来外国专家润色，以达到理想的效果。而这仅仅是一个小难题，研究中的有些困难可能要花上较长的时间来攻克，这时就需要坚持。“科研是需要从一而终的，是一个日积月累的过程。倘若教学和科研冲突了，要尽可能调和解决而非舍弃其一。”
　　黎老师从不曾停止学习的脚步，为了提升自己的研究能力和研究水平，2011年至2012年，他在香港城市大学访问交流，师从国际知名营销学者苏晨汀教授，学习了国际主流的学术研究范式，了解了学科发展前沿，拓展了科学研究的国际视野。“下棋要找高手，治学研究同样要找领域内的专家。跟比自己优秀的人共事合作，能提高自己做科研的境界。”
　　可以想象，对自己毫不放松的黎老师，对学生的学习一样抓得很紧，只要跟学习有关的事情他都会提出严格要求，他认为求真务实的治学态度和源于生活的研究思路是科研的必要条件。“黎老师治学严谨不仅体现在行文要求上，他还针对项目制定了严密的‘学术’计划表。”黎老师的研究生刘浩表示，“定好选题后，他会组织商讨会，邀请老师参与商讨论文的可行性，一定要确定无误后才允许开展。”同学们都知道，黎老师管得严是为了他们好。
　　虽然黎老师管得严，但是在学生那里，他是和蔼可亲的“黎叔”。每任教一个班，他都会将手机号码、QQ号码、微信和电子信箱等联系方式全部留给学生，并对学生“全天候开放”，让学生“有困难，找黎叔”。研究生卢泸在论文撰写前做了近一个月的文献综述，却仍未能定题，“在假期的一个深夜，我给黎老师打电话，没想到他马上就接了。他不仅提点了我方向，还鼓励我要坚持下去。”“全天候开放”不仅方便了同学们，也让黎老师能及时了解同学们，针对反馈的问题调整教学方式，“上课前我会根据在互动中发现的不足，补充、修改教案。我喜欢跟着有活力的年轻人一起，乐观、向上。”很多同学向他反映自己的困扰，他会结合自己的人生经验，给出建议：“很多学生感到迷茫是因为目标不明确，不知道学习的意义。人生处世，明白二字很重要，有的放矢才能有所收获。”
　　对于学生，黎老师抱着很高的期望，“希望我们的学生不仅仅能学好专业，也能和别的学校的学生有所不同。专业技能不落人后，还能有所特色，那我们的教育就成功了。”
　　（黄家圣蔡 宁）
倾全力是为学科强
学得深是为促教学
管得严是为学生好