“备、教、辅、改、考”是教学工作的重点。要把握五个环节，这五个环节环环相扣，相辅相成，相得益彰。各学院应结合评估复审，抓好这五个环节，提高教师教学能力。
　　一是“备”。备是指备课。备课是做好教学工作的前提条件。一个良好的开始是事情成功的一半，所以备课是很重要的一个环节。课程不一样、教材不一样、学生不一样，备课的深度、广度也不一样。
　　二是“教”。教是指讲课。讲课是做好教学工作的核心内容。它最能考察教师的综合能力。授课要以学生为主体，以学生学会为目标。
　　做好“教”首先要求老师有扎实的基本功。主要表现在板书，语言组织等方面。板书方面，字体要美观、整洁，板书结构要合理系统，给学生以美和科学的视觉享受，这是决定学生是否接受一位老师的重要因素。语言方面，普通话标准是起码的要求，另外就是要科学表达一些专业术语。
　　最后就是驾驭课堂的能力。一般情况一个班级的座位排列是以成绩为依据的。前边几排学生离老师近，听课效果相对好些，中间部分成绩相对不错，能主动思考并回答老师问题，这样看来一堂课的效果很大部分取决于后几排同学的听课效果。经济学上有个“水桶效应”。一根铁链的强度取决与最弱的一环。所以教师在课堂上一定要通过提问或其他方式把这部分同学的积极性调动起来，使课堂氛围具有整体性和协调性，给学生营造积极向上的课堂环境。
　　三是“辅”。辅是指辅导。辅导是做好教学工作的重要补充。如果说课堂授课是针对全部的话，那么辅导便是针对局部：局部的学生和局部的知识。这一环节的重点在于查缺补漏，它对于某些边缘生的进步和整个班级的水平的提高有着不可替代的作用。
　　辅导主要是在自习课上做，常用的方法是先在班级布置自习任务，让学生有自习内容和具体目标，能高效利用自习时间，然后根据自己掌握的个别学生的学生情况进行某些章节和知识点的辅导，在这一环节中，最重要的是针对性。
　　四是“改”。改是指批改作业。批改作业是做好教学工作的必要环节。批改作业是师生互动的形式之一，通过作业，可以检查一堂课的授课效果；同学们通过作业的批改情况，可以了解自己的优点和不足。
　　作业是考试的序曲，考试规范要求作业的规范，作业的规范来自学生对自己的要求和教师对学生的要求。而教师的要求在作业批改上体现的尤为明显。正规考试的阅卷都是有评分标准的，那么在作业批改中也应该运用这种方式，给学生的作业打分。这样既可以调动同学们的积极性，又可以培养他们做题的规范性，为考试热身。
　　五是“考”。考是指考试。考试是检验教学效果的手段。其对教学工作起着承前启后，承上启下的作用。
　　首先是命题，命题不能偏和怪，要注意难、中、易三种题目在一套试题中占的比例，尽量能使考试成绩拉开梯度。其次是阅卷，同学科教师应该流水线作业，这样会使标准统一，有利于班级间的横向比较。阅卷的时候严格按照高考的评分标准，给分有理，扣分有据，目的在于培养同学们的大考意识，规范意识。阅卷结束，各个题目的阅卷老师应该相互通告本题同学们常犯的错误，为下一步的评讲做好准备。最后就是评卷了，考试就是为了发现问题的，发现问题是为了解决问题的，解决问题的目的在于不再犯类似的错误，要把这一原则给同学们讲清，减少学生的骄傲或失落情绪，认真做好考试总结。
　　最后，贯穿整个教学工作的有一条主线，那就是情感。有的老师蘸着墨水写教案，有的老师蘸着汗水写教案，有的老师蘸着心血写教案。我认为，一个合格的老师，还应该蘸着爱写教案。我们的老师应该是爱教育事业，爱教学工作，爱学生。这种爱的情感，如果渗透在教学工作的各个环节，就会在和学生的每次交流与互动中以各种方式传递给学生，给他们以动力，以激情，使他们在学习和生活中取得成绩、取得进步。 常务副校长吴国华