他不是只懂埋头钻研管理学问的老师，也不是按部就班给学生授课的“教书先生”。他爱运动，也爱文艺。羽毛球、网球都是他热衷的户外项目，球场上时常能看到他飒爽的英姿；文学是他内心所爱，兴之所至也爱“附庸风雅”。强身健体、逸致闲情丰富了日复一日的教学生活！案例开发与教学更是令他热血沸腾，倾注了太多的心力。他便是国际工商管理学院院长助理、副教授，为商学院MBA学员教授创业与创新课程的刘志阳老师。其撰写的案例连续三年获评全国百篇优秀管理案例，面对荣誉刘老师很平静，他说：“获奖离不开上财这一平台，也是对我案例教学开发的认可，不过即使没有评上全国百优案例，也丝毫不影响我对案例全产业链开发的热情！”
　　“在上财开设创业课程，本身就是创业的过程”
　　2006年进入上财，刘志阳便在本科接下创业学这门课程。在商学院支持下更是首次开设了创业管理MBA课程，引起了MBA学员广泛的关注和好评。他坦言，之所以会想到开设创业学、创业管理课程，是多个因素共同促成的。
　　首先，学校的影响。在南开大学读博士期间，由于南开大学在国内比较早地关注创业管理，所以对创业管理有了浓厚的研究兴趣。于是，进入博士论文撰写阶段时，他就在国内较早将目光投放到支持创业企业的风险投资研究上。
　　其次，家乡创业氛围的影响。刘老师的老家福建泉州作为“中国品牌之都”有着非常浓厚的创业氛围，“我们都戏称央视五套为泉州五套，因为有各种各样的泉州创业品牌在央视五套投放广告，而我身边的朋友、老乡也几乎都是活生生的创业实例，我很清楚创业者在想什么、需要什么”，这样的创业环境在潜移默化中影响了刘志阳，使他逐渐走上了创业教学和研究的道路。
　　第三，经济体制的逐步成熟也需要对创业者进行系统训练。接触了众多的创业者后，他明显的感受到那些没有经过系统训练的创业者，在创业模式、创业机会把握等方面有着较大的欠缺，“在我看来，优秀的创业者不仅需要有实践经验，同时也应该接受一定的系统性训练。”如今的创业者所处的大环境与早前的创业者有很大不同，早前的创业者白手起家没有任何问题，在他们所处的那个创业环境里，“天上掉馅饼的事”真的有可能会发生，因为当时中国的经济体制改革频繁转换，市场经济体制又尚未成熟，所以经济转轨期会有很多潜在机会。可随着经济体制的不断成熟，早前耍一些小聪明或者靠与政府之间密切联系的那套做法已经行不通了，这时候，系统性创业训练的作用就日益凸显出来。
　　第四，高等教育应该给想要创业的少数人提供创业教育的机会。“上财作为财经类院校中的佼佼者，更多的是在培养专业化、职业化的金融人才，但是作为大学校园，我认为还应当为即使少数的一部分想创业的学生提供创业教育的机会”。
　　尽管如今他的创业学和创业管理课程开展得有声有色，但初设该课程时的艰难情形还历历在目，尤其是在本科阶段开设该课程，碰到少数老师不理解，学生不配合、评价不高等情况比比皆是。“某种意义上，开设创业管理课程也是创业的过程。在财经院校这种就业率很高，学生没有太多创业激情的学校，要做成并做好创业教育这件事是挺困难的。但既然学校支持、领导关心，能够有机会参与并率先开设创业管理课程，我还是深深感受到肩上的责任”。
　　“不管是否算工作量，我都会继续全产业链创业案例开发与教学”
　　为了能够把创业管理课程变成真正对学生有帮助且易于实践操作的内容，刘志阳可谓煞费苦心，他跳出书本，跳出纯粹的理论，走进企业，走进真实鲜活的实践，将所见所感用心编撰成案例在课堂上为学生讲授。这一切辛劳都源自他内心深处对创业难以割舍的情愫，源自对学生创业精神的敬畏，更源自他对自己所授课程的强烈责任心。
　　“连续三年获得全国百篇优秀管理案例的荣誉是对我案例教学工作的极大认可，虽然在从事案例编写与案例教学的过程中，并没有考虑自己的案例会获得多大的荣誉，只是本着做好本职工作的态度来完成每个案例的编写与教学工作。”“写案例本身就是我的兴趣，也是我对创业学课程的责任。尽管在我校，全国百篇优秀案例是不算教学或科研工作量的，但这丝毫不会影响我对案例教学的热情，我会继续开发案例、继续我的案例教学！”从他诚恳而坚定的目光中，对案例开发与教学的热情与坚持一览无遗。“我和其他老师们作为案例教学的先行者和实践者已经用自己的行动投入其中，希望能有更多的上财老师参与到案例编写、教学、开发、培训的全产业链过程当中来，壮大我们的案例教学规模，为商学院的国际认证出一份力，为商学教育的丰富与发展奠定坚实基础。”
　　“正是因为有了上海财经大学，有了上财商学院这个广阔平台，教师个人的案例教学成果才得以发挥出如此非凡的魅力和巨大影响力“，刘志阳坦言，唯有全身心投入案例研发与教学才能回馈学校与学院提供的良好平台以及全社会给予的荣誉。
　　每个案例荣誉背后都是团队的成果“今年写的案例名称是人人猎头的众包模式，其实之前我写的案例也是与人人猎头相关的，这个项目是南开的一位校友在开展，我对此比较熟悉，加之众包模式也是非常热的话题，所以我就近对人人猎头进行了研究。我还有一个更为长远的目标，就是把这个项目继续坚持追踪下去，考察它在不同阶段的变化与发展状况，我期待这样的长期研究会带给我意外的惊喜。”
　　在此次案例撰写过程中，好几位同学都付出了诸多努力，在前期的准备环节，他的MBA学生方洁隐忙前忙后的帮助我收集资料、整理材料，为案例的最后完成做了许多贡献。“我与我带的研究生邱舒敏在此基础之上，着手对前期的素材与论文进行了深加工，在案例结构的打包重组上下足了工夫，最终将其以案例的形式呈现了出来。”对于学生们牺牲自己的假期来参与案例的准备与撰写，刘老师满怀感激。
　　之所以邀请MBA学员与他一同参与案例的研发与撰写，刘老师认为，“这是一次很好的学习和锻炼机会。在和企业家接触过程中，才能够充分深入企业家内心，探触到他们心中最真实的想法。”
　　学生在案例写作的过程中，逐步了解和掌握如何将无意识的管理思维、管理经验系统化，从而使其成为科学的、可供他人分享的理论依据，实现从具体到抽象的知识转化。学生的收获令刘志阳打从心底里感受到欣喜，而与学生在一起为案例开发奋斗的美好时光也令这位长期坚守创业教育一线的老师难以忘怀，“我很喜欢和学生在一起，与他们交流让我源源不断地从他们那里获取新鲜的知识想法，接触到许多新奇的事物，这些都非常幸运地使我永远保持着一颗年轻的心。”刘志阳颇有感触地说。
　　以案例研究促进案例教学是未来发展方向“案例教学最初只是一个概念模糊的存在，有时为了能够更好地向同学们传授创业与创新课程，我会在课堂上结合教学内容列举一些典型的例子，这其实就是对案例的使用。”由于尝试性地开设了创业与创新课程，案例教学在刘志阳的课堂上就成了必不可少的教学手段与工具。此后在多年的教学过程中，经过不断的摸索，总结经验，刘志阳走出了案例教学的新路子，那就是将现实世界里活生生的案例在充分结合理论知识后形成系统化的教学内容走进课堂，这样的分享既生动有趣，又便于学生消化吸收，对课程教学工作也起到了很好的促进作用。
　　在刘志阳的眼中，案例教学与案例研究密不可分，缺少案例研究能力的教师很难做好案例教学工作。因为案例研究往往是通过编码分享的技术手段加之经验总结，从而提取出其中的理论依据，形成一整套有价值的科学思想，也只有以此为基础来驾驭案例教学，才能给学生带去更多有意义的案例思维方式。若以钻石来比拟案例研究成果，那么，新的案例素材就像没有经过打磨的钻石毛坯，缺乏了应有的众多切面，呈现不出钻石的璀璨。因此，刘志阳老师认为，“案例教学应当结合案例研究共同开展，从某种意义上来说，以案例研究促进案例教学才是正道”。
　　正是这一心扑在案例开发与案例教学上的冲劲、干劲与闯劲，为刘志阳的创业教学和案例开发生涯平添了一分坚韧与笃定。对创业者们的心态了然于胸，对MBA学员们的需求清楚明晰，对案例研究成果的运用得心应手，对创业创新课程的执着，这一切都使刘志阳老师像鹰一般，拥有锐利的眼光、敏锐的嗅觉、准确的目标，以及不懈追求的斗志。创业与创新课程将是他教职生涯中永恒的绚烂，案例研究与教学则是他扎根商学的不竭动力。怀揣满腔热情投身商学教育，刘志阳已然走在了案例教学和创业教育的先行者之列。