2012年，取得厦门大学博士学位的宋巍来到河南城建学院，开始肩负起了“传道、授业、解惑”的神圣职责。
　　初为人师，宋巍身上自有一股子“钻劲儿”。对于教书育人，他的理解是“教书是基础，育人是关键”，“怎样才能使学生不断进步，使学生在专业知识和为人处事等方面都能不断成长”是他一直关注的问题，他说：“解决这一问题的想法是我对教师这个职业保持热情的最大动力。”两年中，他动脑筋、想办法，不断汲取先进的教育教学理念，积极进行教学方式方法的探索，在调动学生学习积极性、主动性及学习兴趣方面下工夫。经过一系列尝试，他总结出了自己独特的教学方法———“三四五”学习法则。
　　“三”是指学生应具备的三大素养：人文素养、专业素养、语言素养。宋老师认为，大学教育是对学生综合能力、文化素质的全面培养，而人文素养，除了学校教育学习之外，还需要自己去提升。为了弥补很多工科学生的人文素养不足的问题，宋老师每个月都会在自己授课的班级举行一次读书报告会，倡导学生利用课余时间阅读一些与专业无关的书籍，并交流阅读后的感想，丰富学生的思想内涵。对于学生们专业素养的培养，宋老师则是让学生通过阅读和翻译一些专业文献的方法来提升。结合所讲授的课程，宋老师会准备一些英文版专业文献片段，课前抽出约二十分钟时间让同学们翻译并讲解，强化学生对专业词汇的理解。在语言素养方面，宋老师着力提高学生的英语听力与口语能力。除了让学生翻译相关文献以外，他还建立专门培养学生英语口语的群组，要求学生坚持每周上传一篇自己朗诵的英语短文，激发学生语言学习的主动性。
　　“四”是指学生应具有的四种学习方法：博览群书、专业文献的阅读与演讲、英语的训练与应用、参与科研项目。宋老师要求学生课下多读书，增加课外知识，增长见识。他认为：一个人能够走多远取决于他的阅读视野。本科教育就是要培养学生独立思考的能力，而这离不开读书。不仅要多读书，还要会读书。他建议学生不要泛泛而读，可以集中一个感兴趣的领域，像滚雪球似的把知识越滚越多，不断扩枝散叶，厚积薄发。科研方面，宋老师注重引导学生多参与教师的科研，养成良好的科研习惯，培养严谨的作风，同时指导学生把所学的知识与解决实际问题结合起来，运用科学的方法解决问题。
　　“五”是指学生们应具备的五种能力：语言表达能力、阅读与翻译能力、动手操作能力、逻辑思维能力、团结协作能力。在日常教学中，宋老师会利用前面提到的四种学习方法提升学生的综合能力。他通过多种方法提高学生自主学习能力，根据学生阶段性表现提出相应的建议。宋老师说：“随着社会制度的改革,所有类型的大学生毕业后都面临同样的问题,要找到工作都一样要参与社会竞争,或参加招聘考试，或参与求职面试。无论是考试还是面试，都要求求职者具有分析问题、解决问题以及语言表达等能力。平时的教育教学过程中就要注重培养学生的这些能力，学生毕业后的就业竞争力才会比较强。当然，这需要我们做教师的从点滴做起，更要长期坚持，只要坚持，学生会学有所成。”
　　看着自己的学生一步一步向前迈进，宋巍说：“学生想要进步的心情和努力给了我很大的鼓舞，让每个学生都能有所成就是我作为一名教师最根本的教学理念。”
　　教书之余，宋巍没有忘记自己的专业，他一直潜心于消化系统肿瘤分子机謡r|igh|t|领域的科学研究。2014年，宋巍主持的“Prohibiti在胆管癌中的作用及分子机制”项目获得国家青年科学基金项目立项资助，这令他非常兴奋。他坦言：“获得此项资助，使我对自己的科研成果多了一份信心，同时也让我的科研项目能够更加顺利地完成下去。”简短的话语背后，隐藏的是宋老师艰辛的劳动和不畏困难的决心。宋老师的研究课题是抑制素在胆管癌中的作用及分子机制，希望能够找到治疗胆管癌的办法。课题的研究有诸多困难，最关键的两个困难是技术和资金问题。技术的研究需要先进的仪器设备做支撑，为了自己的科研课题，宋老师在充分利用我校现有设备资源的基础上，还到其他兄弟院校做了大量实验。但是，生物实验多运用的细胞必须是活性的，而有的时候，实验素材在经历“长途旅行”后可能也就失去了它的活性。宋老师不得不想办法克服这一困难，常常一个实验需要重复好几次才能顺利完成。科研的开展同样也离不开资金支持。在科研过程中，获取资金赞助的途径相对较少，宋老师不得不在节约开销的同时不断用自己的收入进行维持研究正常进行。面对困难，他选择了坚守与执着。
　　潜心科研的人大多要忍受多于常人的孤独，宋巍也不例外。日常生活中的他热情、开朗，是一个朋友群中的“活跃分子”。一旦投入到项目研究，他似乎变得“乏味”了不少，生活变得寂静甚至枯燥。尤其是今年暑假期间，除了睡觉，宋老师几乎每天都和他的学生一起做实验，一起吃饭。（缺少和学生在科研中的收获，如：每每获得一组有效的实验数据，或是看到学生在试验中对课本知识的深度领悟及逐渐的灵活运用等）在这看似单调的生活之中，他却收获了另一种快乐。宋老师说：“曾经也尝试过去做其他比较有趣的事情，可是在一无所获之后，我明白了能让自己沉淀下来的还是心中对专业知识的追求和探索。”
　　作为一名教师，宋巍把教学与科研有机地统一在了一起，教学中，他用自己独特的方法力争使学生学有所成，为学生的成长成才做出了积极努力；科研中，他和学生一起学习、研究，一起探索、成长。每一项成果的取得，都伴随着宋老师坚持不懈的默默付出。“科研与教学工作是相辅相成的，师生相伴才能走得更远”，宋巍老师说。（李浩楠孙慧温晓锋张梦洁）