翻看厚重的《精———樊代明院士治学之道》一书，闪耀在字里行间的是樊代明院士对“精品战略”的不懈探索、高度凝练和砥砺实践。樊院士将治学之道、大学科学发展总结为一个“精”字，并在长期实践中探索出一条以质量为核心、立足人才培养新模式，精益求精、开拓创新、真抓实干的高等教育精品发展之路。整本书的内容博大精深、亮点精彩纷呈、特色鲜明突出，是极为难得的思想盛宴。面对盛宴，饥不择食往往导致囫囵吞枣、嚼多不烂，其成效自是不用多言。本文将重点选择樊院士在高校学科建设精品之路上取得丰硕成果，结合当下高等中医药院校学科建设的发展现状，撷英取长、因地制宜，尝试在感悟中凝练启发一二。
　　一、“精品学科战略”下高等中医药院校学科建设的自我反思党的十八大报告指出，努力办好人民满意的教育。江西省中长期教育改革和发展规划纲要 （2010-2020年）明确要求，建成一批学科优势明显、办学特色鲜明、国内有影响的本科高校。学科作为高等院校各项工作的基础，是高等院校实现人才培养、科学研究和社会服务三大职能的基本途径。学科建设是高校的一项综合性、长远性工作，其目的在于促进学科的发展，提高学校人才培养的质量、增加学术研究的深度、提升社会服务能力，一般包括学科方向、学术成果、学科队伍、人才培养等方面的建设。
　　“要建设高水平大学，必须先从高水平学科入手。当今世界快速崛起的大学，都是首先在部分学科取得突破，而后带动学校整体提高。”樊院士在论述精品学科建设计划时谈到，建设精品学科不仅是一流大学崛起的成功经验，还是国内高校竞争的核心内容。“院校间从最初的学科授权点数量上的相互攀比，到一级学科实力排名的一争高低，再到国家重点学科评审的激烈角逐，大学水平和地位的竞争，已经演化成为学科实力的较量。特别是一流学科的数量和质量，更是高校建设的核心和竞争的焦点。”
　　反观当下高等中医药院校的学科建设，近年来，虽然整体水平大幅度提高，发展规模也较为可观，但与高水平大学的学科建设要求相比，还存在着明显的劣势和不足。下面，以江西中医药大学近年来的学科发展实际为例，结合樊院士关于“精品学科战略”的精彩论述，略作简要分析。
　　1、专而不精，特色优势不够突出，交叉优势还难以凸显。中医药院校的学科发展大都是以中医药学科为核心，逐渐衍生并发展出相关学科。江西中医药大学现设有本科专业21个，涉及医、工、理、文、经、管等6大学科门类，并于2013年成功获得中药学、中医学两个博士一级学科点。但存在的问题是，在追求“大而全”的过程中，重点学科的特色和优势有着不同程度的消减和降低，学校本应具备的专业属性优势未能得以强化和凸显。同时，中医药学科的主体地位正日益受到西医等其他学科的冲击，面临着岌岌可危的发展态势，更应强本位、显优势、精特色。此外，重点学科与与其它学科联系不够紧密，交叉融合不深，交叉学科、新兴学科发展滞后，不利于构建良性互动的学科群体。如何在发展的新起点、新阶段，在重点学科上精益求精，在学科交叉融合上增添动力，突出特色学科优势、提升学科交叉融合水平、强化新型学科建设，是江西中医药大学学科建设亟待解决的突出问题。
　　2、多而不精，学科带头人缺乏，学科团队建设亟待强化。现有的中医药院校学科带头人队伍中，在国内外具有较大影响力的为数不多。新世纪以来，江西中医药大学坚持人才强校战略，不断创新体制机制，先后引进了杨世林、杨明、钟国跃、余军等一大批行业领军人物和高层次人才加盟。但就该校提出的“建设世界中医药名校”的目标而言，这些还远远不够。况且，学科带头人的引进应该与学校的核心学科相连，且形成联动态势。目前该校的带头人多集中于药学一类，医学尚未聚合能量，学科资源一面倒现象突出。所谓，一枝独秀未必能芳香满园，百花竞放才能飘香万里。同时，有了好的带头人，还需要一支战斗力强、组织性高，能吃苦、能攻坚、能出成果的学科队伍，否则将无兵可点，又如何满载而归。这一点上，江西中医药大学还需下足功夫、做好文章。
　　3、优而不精，学科资源优势仍需整合，研究成果要创新。全国中医药院校中，拥有国家级工程技术（研究）中心和重点实验室的仅5所，各院校所拥有的省（市）级重点实验室和研究机构的数量也较为悬殊、质量参差不齐。依托学科建设取得的科技成果数量虽与日俱增，但其创新力却不尽如人意，在重大理论、临床技术方面突破性进展较少，至今未获得过国家级科技奖励一等奖，中医药学科的特色与优势未完全突显。江西中医药大学拥有省部级重点实验室11个、国家级工程研究中心2个。如何充分利用优良的平台建设，整合学科资源优势，实现在新起点上不断取得新突破，是该校亟需研究的新课题。
　　二、“精品学科战略”带给高等中医药院校学科建设的启发“精品学科就是学科中的精品，是具有先进学科理念，引领学术前沿，具备大师级人物，能够产生一流成果、培育一流人才、提供一流服务的高水平学术单元。精品学科之精，精在理念先进，精在学术创新，精在人才辈出，精在服务卓越，精在文化和谐。”在樊院士的精品学科理论的指引下，中医药院校学科建设应该朝着“顶天”“立地”的方向阔步前行，不再固步自封、孤芳自赏、畏首畏尾。
　　1、以“精”为要求，凸显重点学科优势，促进交叉学科发展。以“精”为要求，明确学科定位、瞄准发展目标、拓宽学科领域，突显中医、中药等重点学科优势，做到精益求精、精中更精、精更求精。同时吸收其他学科的精华，增强学科活力，“营造一马当先、万马奔腾的学科竞争新态势，形成百花竞放、春色满园的学科建设新局面。”此外，着力研究各学科之间的“互补共生”的关系，促进学科交叉融合，实现资源共享，衍生培育相关新兴学科，形成以医药类学科为主体的协调共生的学科体系，提升学科整体水平。
　　2、以“精”为导向，凝练学科发展方向，各个学科协调发展。以“精”为导向，中医药院校在凝练学科方向时，应将国家需求、社会发展作为学科赖以生存和发展的前提条件，立足学校发展实际，凝心聚力集中主攻方向，在核心领域突出建设重点。同时，“各学科要更新发展理念，协调发展，改变内部学术山头林立、科研方向分散、协作意识淡薄的现状，打破学术壁垒，提倡联合攻关，在主要方向上取得重大突破，在团结协作中创建精品学科。”学科方向明确后，科学研究项目作为学科建设的载体，围绕学科方向或研究主题展开，加强重大项目的主动设计与协同作战，促进创新性研究成果向学科方向集聚。
　　3、以“精”为标准，打造学科带头队伍，强化学科团队建设。以“精”为标准，学科建设的关键与核心在于学科带头队伍建设。江西中医药大学在这一方面经验丰富。2002年，该校引进了药用植物化学知名专家，英国伦敦大学药学院博士、博士后杨世林教授，从此“引来领头雁，开创一片天”，一批优秀学者、有识之士纷纷前来共谋发展，使该校的科研水平提升到一个全新阶段。同时，要以学科研究方向为基本单元，围绕学科带头人队伍，组建结构合理的学科团队。要根据学科特点与要求，建立合理的学科梯队结构，建设高质量的学科团队，注重团队成员年龄结构合理性、学科背景的多样性、人员的稳定性等。
　　4、以“精”为特色，引进国际先进理念，提升国际办学水平。以“精”为特色，用先进的理念引导学科建设迈上新台阶。“大学的理念决定学科的理念，学科的理念服务于大学理念”。2013年，江西中医药大学在实现成功“更名”和“申博”之后，高瞻远瞩地提出了“建设世界中医药名校”的发展目标。世界中医药名校的目标需要国际的先进理念作为支撑。因此，“各学科必须着眼国际前沿、参与国际竞争，要用国际理念来确定发展思路、制定发展计划，用国际视野吸引精英人才、建设学术团队，用国际标准来推进学科发展、衡量建设成效。”只有如此，世界中医药名校的目标才能在砥砺实践中得以实现。（党委宣传部 张安然 人事处 徐彩云）