记者：在党代会召开过程中，有哪些特别的细节让您印象深刻？
　　赵莉：有两个细节令我印象深刻。一是我们组的党代表有现任教师、退休教师、研究生、本科生。代表们从自身的角度，率真地谈感受、提建议，不说空话套话，直言存在的问题。更重要的是，所提出来的建议不仅有针对性，操作性也很强。另一个是关于大会选举的。发放选票的时候，出现了一个小插曲，发出选票与到会代表人数对不上，工作人员冷静有序查找，最终找到了选票，问题得以圆满解决。民主存于细节之中，从这个小细节可以看出每一张选票的背后都是民主的体现。
　　记者：在小组讨论时，您提出了什么意见或建议？
　　赵莉：我共提出了两个方面的建议。一是关于深化人事管理制度改革，如何创新职称评审工作机制，如何完善职称评聘制度。例如，在高级专业职务名额有保证的前提下，可将职称评聘交由各院系学术委员会进行，这样可以更加客观、公正、科学地评价评聘人员的业务能力和学术水平。
　　二是关于鼓励教师提升对外交流合作能力。我认为，应在鼓励和支持教师参与海外进修培训、国际学术交流、国际科研项目合作方面，进一步加大支持力度。例如，提高教师在海外进修期间的补贴，并根据教师的海外进修的具体情况，适当给予发放二分补贴。
　　记者：这些建议提出来之后，其他小组成员反响如何，他们对您的建议是否作了补充完善？
　　赵莉：我所提出的两条建议，小组相关成员分别给予了回应。人事处彭晓春老师说，关于职称评聘，学校已经出台了《高级专业技术职务内部评聘实施办法》，缓解了我校高级专业技术职务职数不足的矛盾，并积极向上级部门争取教师系列高级职称评审权。国际交流处张子宏老师和杨树森老师回应说，关于教师出国期间的补贴，国家相关文件有统一的规定，无法调整。至于出国期间的二分问题，彭晓春老师说，教师出国进修人员情况各不相同，今后会根据具体情况，分门别类考虑出国进修人员二分问题。
　　记者：会议明确了未来5年学校发展目标，确实鼓舞人心，要把各项计划落到实处，您认为需要一个怎样的长效机制？
　　赵莉：长效机制的建立不仅需要学校具备改革创新的精神，还需要具备突破现有各种束缚的决心和勇气。同时，作为专业教师，需要在今后的教育教学过程中做好自己的本职工作，把更多的精力放在本科教育教学中，通过课上教学和课下指导等方法，注重学生创新意识、学术实践能力和社会责任感的培养。
　　记者：作为“社会调查方法”课程的授课老师，您对“构建立体化、融合式实践育人体系，加强实践教学环节”如何理解？您在未来的教学工作中有何打算？
　　赵莉：作为一门实践性教学的课程，“社会调查方法”被安排在大二下学期开设，大二学年结束之后，还安排学年论文环节。另外，通过课程学习，可以有针对地帮助学生参加 “智慧星火”比赛和国家级“大创计划”等活动。
　　虽然在授课的过程中发现了这门课程存在诸多主客观条件的限制和问题，但是确实通过“边学边用”的实践教学环节增加了学生的研究经验和研究兴趣，取得了一定的教学效果和教学成绩。
　　未来“社会调查方法”课程会在继续强化实践性教学环节的基础上，开展以下两个方面工作：一是汇编“社会调查方法”课程范例库和范文库，针对研究的各个阶段建立范文库，供学生参考。二是对11年的课程讲授经验进行总结，反思课堂上和课外实践环节中存在的问题，将总结的经验及时地应用在具体社会调查实践中，帮助学生更好地开展选题、文献综述、研究设计、调查实践、论文写作等工作。
　　总之，社会调查是实践性教学的重要一环，除了将理论与实践相结合，还需要培养学生通过收集一手资料的方法发掘社会热点问题，关注弱势群体，从而找到解决社会问题的良方和现实依据，培养学生的社会责任感和使命感，这也符合我校人才培养目标的要求。