本报讯 10月24日上午，根据我校师资培训计划内容，英国开放大学业务发展部教学总监Sharon+Ding博士与中国项目负责人杨光宇女士一行应邀到访我校，在呈贡校区双翼楼一号报告厅为学校教职工呈现了一场关于英开远程教育现状的精彩讲座。
　　1996年Sharon+Ding女士以心理课程副讲师一职进入英国开放大学，此后担任了心理项目的负责人，并于2007年成为教育学与语言学系系主任。她一直致力于拓展英国开放大学的国际业务，寻求互利共赢的国际合作关系与伙伴学校，以确保双方实施共同的教学方法，达成共同的教学目标；在自身不断发展的同时，把开放大学具有灵活性、高品质与直接性教学特点的远程教学项目推广到世界各地。Sharon在讲座中详细地介绍了英国开放大学远程教育的性质、特点、内容、模式、课程设计、教学手段、师资配备与学生支持等各项情况，向我校远程教育工作给予了启示：
　　一是远程教育是一种支持型开放学习。在确保教育方式正确性的前提下尽量利用科技手段与互联网实现真正富有灵活性的远程教育，让学生随时随地都能进行学习。学校提供的学习资料应该完整与全面；建立电子图书馆可以把更多教学资源分享给学生。远程课程与参课学生之间形成一种良性发展；给越多的学生带来越多的收益，能投入到课程提升的资金也就越充裕，而越优质的课程能吸引更多的学生参与其中。
　　二是远程教育在课程设计上以学生为中心，达到符合专业成果的标准，并能让学习者通过各类专业资格认证。尤其应该考量成本投入与课程内容的范围、数量之间的平衡，达到课程效率最优化。为了确保教学质量，课程设置应层次分明，由浅入深，从易到难，以基础为导论，以理论掌握与实践运用为目的，并且配有明确的学分要求与作业任务，能激发学习兴趣，充分调动学生的积极性，培养学生的学习能力。一所开放的大学还应该尽量便利残疾学生的学习，配备特殊的教育手段。英国开放大学有一个庞大的、分工明确的团队进行课程设计，其中包括课程编写组、授课组、副讲师、教师助教，甚至当地社团等，以确保课程内容与教育方法的合理性与科学性，必要时由各地副讲师做好授课的“本地化”工作，赋予课程更大的可行性。
　　三是远程学习中给予学生的支持必不可少。英国开放大学的发展战略是招收学生，留住学生，取得进步，成就学业，所以学生的学习体验备受重视。在招收阶段，有答疑员、顾问团、校友会、网站、联系中心等为学生提供课程、学费、学业前景等方面的详细咨询，为他们解决困难，选择最适合自己的专业。在学习进步阶段，各地副讲师配合远程课程，帮助与督促学生的学习，通过通信设备或面授的方式为学生答疑解惑；定期组织各地学生以小组的方式学习，以打消学生“孤独”学习的心态，培养他们的社交能力。每个学生都有一个名为“学生之家”的学习网页，由此能清楚的知晓自己的学习任务与进度，完成并提交作业与研究项目，还能快速链接到“虚拟学习平台（VLE）”进行远程学习。更值得一提的是，英开有一个特殊的教师岗位———副讲师（Associate+Lecturer）。绝大多数的副讲师都是各专业领域的兼职教师，他们居住在英国各地，直接与当地学生接触，可谓是英开的一张“活名片”。他们与学生建立起良好的师生关系，帮助学生提升学习能力，完成学业。他们为这所大学留住了生源，完成了高质量教学，功不可没。
　　这场讲座吸引了全校众多教师的认真聆听，深度思考与热切探讨。Sharon+Ding博士在昆明停留时间虽然不足24小时，却给我们带来了很多宝贵的教育信息。作为教育工作者，她的敬业精神同样值得我们敬佩与学习。相信这场精彩的讲座能帮助我们在开放教育的事业上取得长足的进步与发展。（杨雅思旋）