我校召开第一次教学工作会议


教学督导组定期召开会议


　　教育部第一轮普通高校本科教学工作水平评估已经结束，建立与完善学校内部教学质量监控与保障体系是本轮评估中各高校迎评促建工作的主要内容。几年来，通过不断借鉴兄弟院校的成功经验，并总结梳理我校多年来教学管理经验和办学特色，逐步形成了具有天津工业大学特色的教学质量保障体系。
　　一、对深化教学质量保障体系建设的认识
随着我国经济的快速发展，我国高等教育也实现了跨越式发展，进入了国际公认的高等教育“大众化”发展阶段。高等教育的大众化，高校毕业生面临的空前就业压力，以及教育部五年一轮的本科教学水平评估，促使学校必须把提高教学质量放在首位，并不断加强教学质量保障体系建设。
　　教学质量保障体系包括教学条件保障和教学质量监控两大方面，而教学条件保障又包含师资队伍建设、教学设施环境建设、教学经费投入等。教学条件保障主要取决于校领导决策和相关职能部门推动，只要领导认识到位，保证经费投入到位，就比较容易取得成效。而教学质量监控涉及各教学环节和广大教师，重心在基层。
　　我校2003年率先参加了教育部组织的首轮本科教学水平评估，并取得了优秀的成绩。评估结束后，学校着力把自评期间的有效做法转变为学校日常教学运行的长效运行机制，学校把师资队伍建设作为长期的战略重点，随着宽敞明亮的现代化新校区的建设和投入使用，教学条件得到了充分的保障。在教学质量监控方面，和全国大多数兄弟院校一样，学校建立了专门的教学质量监控与评价中心，保持了校院两级教学督导专家队伍，不断完善专业评估、课程评估、实验室评估、毕业设计（论文）工作检查评估、试卷抽查等专项检查评估工作和学生评教、专家评教工作，并建立和完善与上述检查、评估、评价相配套的激励与约束机制。
　　随着制度的不断完善和工作的不断推进，我们越来越深刻地认识到，提高教学质量，推进教学改革与建设必须依靠全体教师；完善规章制度是一方面，更重要的是各种规章制度的有效执行，并要保证做到“水要流到头”。二级教学单位是学校各项教学工作的具体组织和实施者，学校教学质量监控的各项检查和评估是以二级教学单位为对象，二级学院的教学工作成效决定学校教学工作的整体水平。因此，对二级教学单位施行教学工作考评是教学质量监控和保障体系中最关键的一环。通过对二级教学单位的教学工作考评使质量监控的各环节形成闭环管理，同时使得学校的各项规章制度得到真正的落实，从根本上解决“水要流到头”的问题。
　　教学质量的保障不能仅仅依靠教学督导和学校领导的“教学警察”监督和威慑作用，也不能仅仅依靠外部动力一时推动，而是要寻求建立内部动力系统，进而使学校内部质量监控与保障体系能够自动、平稳、有序、高效运行，形成长效的自运行机制，这应是教学质量保障体系建设的重点。
　　鉴于上述认识，我校在教学质量保障体系建设中，紧紧抓住对二级教学单位教学工作考评这一重点，努力构建教学质量保障体系的动力系统，并不断加强对质量监控数据的有效使用。
　　二、对二级教学单位教学工作考评机制
我校对二级教学单位教学工作考评机制进行了长期的研究和探索，坚持每年对二级教学单位教学工作进行考评。2004年，学校将教育部对本科教学工作水平评估指标体系进行了分解，制定了《二级教学单位教学工作考评实施方案》，并根据学校年度教学工作重点适时对考评方案进行修订。考评以教学质量监控过程中各环节形成的数据为主要依据，也将其作为对各二级教学单位领导班子年度考核的主要依据，并与每位教师的岗位津贴相挂钩，与教师岗位考核、评优评先、职称晋升相挂钩，并不断加大对考评数据的使用力度。实践表明，这项工作对引导各教学单位重视教学基础建设、注重教学过程、规范教学管理、推进教学改革、培育教学精品、加强特色建设等方面起到了重要的作用。
　　1.指标体系构建与实施教育部制定的 《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》文件下发以后，学校立即组织专家和广大教学管理人员对该方案的7个一级指标、19个二级指标和44个主要观测点进行了深入的学习讨论，研究如何将新评估方案的指标内涵细化到本校学院教学工作考评方案之中。经过反复论证，到目前为止已修订四次，形成了《二级教学单位教学工作考评实施方案 (2008年修订)》指标体系，共设5个一级指标（不含特色），18个二级指标，二级指标下有44个主要观测点。总分为105分（包括特色项目）。
　　目前的指标体系具有如下特点：
　　（1）在修订考评实施方案时，首先考虑体现了评估内容的全面性、评估过程的完整性。既能很好地体现教育部对高校办好本科教育的总体要求，也能比较真实地反映二级教学单位本科教学工作的水平。
　　5个一级指标、1个特色项目、18个二级指标、44个主要观测点能全面体现本科教学工作的各个方面。
　　（2）体现了全面的教学质量观和本科教学的主体地位。该评价指标体系把“高等学校的根本任务是培养人才”、“教学工作始终是学校的中心工作”等教育理念落到实处。如，把“主讲教师”，“教授、副教授上课制度”，“学生评教”，“专家评教”，“教师水平”，“学科竞赛”，“四级考试”等作为单独的二级指标，占总分105分的34.5分（约1/3）。
　　同时为了突出客观数据的实效性，在“学生评教”和“专家评教”两个二级指标上直接引入了实际评教数据，并加大了这两个观测点的权重。
　　（3）学校以开展二级教学单位教学工作考评为契机，将师资队伍数量结构作为单独的二级指标体系，引导学院增加教学人力投入，满足教学工作需要。
　　（4）体现了二级教学单位的办学特色和思想。作为一所以工为主，工理结合，工、理、文、管、经、法协调发展的大学，各教学单位应有比较鲜明的特色定位，考评指标体系加强了这一方面的权重。如，“办学思路”，“学院规划”等作为单独的二级评价指标，有较强的导向性。
　　（5）可操作性强。评价指标体系按可比性原则设计，对有些二级教学单位不具有的某些指标，考评时可采用均值法；某些指标对有些二级教学单位不合适，在考评指标调整说明中加以界定，使评价工作更加准确、客观，便于操作。同时，要尽量使体系少些主观的人为的评价因素，多些客观的定量的指标，便于把握，使考评工作做到客观公正。
　　（6）除了对指标体系内涵作了详细具体的描述和规定之外，特别对每一个观测点所需提供的具体考评依据作了明确规定，使考评工作落实起来简单易行。
　　为完成此项工作学校成立了由教学校长、教务处领导和学校教学督导专家组成的教学工作考评组，在各教学单位自评的基础上，完成了对各教学单位教学工作考评。教学工作考评组分别深入各学院进行考评审核，首先听取各学院院长关于年度教学工作情况汇报，然后根据学院自评结果和相关过程数据，对自评结果进行审核。按照《二级教学单位教学工作考评实施方案》中的指标体系，考评工作组横向比较各学院的情况，对各学院的相应指标进行评分，考评工作组根据汇总评分情况汇报给学校考核工作领导小组。学校制定了对二级教学单位考评工作考核奖励制度，根据对二级教学单位教学工作考核结果由校长办公会定出优秀、良好、合格、不合格的不同等级。
　　2.相关的配套措施（1）二级教学单位教学工作考评结果与全院教职工岗位津贴挂钩学校根据各二级教学单位年度综合考评结果，将二级教学单位职工岗位津贴总数分别上浮15%、10%、5%、0，二级教学单位根据每位教师的考评结果将岗位津贴进行二次分配。同时学校设立优秀教学管理奖，鼓励各学院做好教学管理工作。
　　（2）教学绩效与人事分配制度挂钩我校在近几年进行的人事分配制度改革方案中，不断完善与教学质量监控相配套的激励机制。校级优秀课程和达标实验室设校级关键岗；把以学生评教和专家评教为基础的教学质量考核结果，列为教师岗位聘任和考核的重要指标；在教师职称晋升、评优评先方面，实行教学质量一票否决权制；设立教学类绩效津贴，规定校级优秀课程的课时津贴上浮10%，市级精品课程的课时津贴上浮20%，指导学生在各级学科竞赛和优秀论文评选中获奖的，也给予相应的绩效津贴。
　　（3）定期校长办公会解决监控过程中学校层面的问题学校领导班子定期召开教学工作专题办公会，研究、分析和解决有关教学问题。教学工作专题会议主要围绕着教学质量监控中出现的问题，要求涉及到的所有相关部门负责人参加，以一题一议，一事一解决的方式，当场协调解决有关问题。
　　（4）设立教学名师奖和优秀教学质量奖学校教学名师奖和优秀教学质量奖每两年评选一次，大力表彰我校在教学和人才培养工作中做出突出贡献的教师，树立品牌意识，培育市级、国家级名师。学校为名师和优秀教学质量奖获奖者颁发证书和奖金，并在晋升高一级职称时，对教学骨干予以重点推荐。
　　（5）教学事故的认定与处理学校制定了教学事故的认定与处理办法，包括教学事故的认定、工作程序和处理办法。教学事故的处理与教师岗位考核、职称晋升挂钩，也与优秀课程评选、学院教学管理考评挂钩。
　　3.考评工作成效1.强化了全校的质量意识和精品意识通过实施对二级教学单位教学工作考评，促进了我校教学管理的规范化、制度化，更加明确了各教学环节的质量标准，强化了质量意识和精品意识。教学质量使学校生存和发展生命线的理念深入人心，教学工作的中心地位进一步得到加强。
　　2.调动了二级教学单位教学工作的积极性通过实施对二级教学单位教学工作考评，促进了各学院进一步明确教学工作思路，制定具体措施，提高教学质量。各学院普遍加强了教学过程的管理，制定了对院、系（教研室）和教师考核的具体措施，有些学院设立了院级优秀教学质量奖，形成了一级抓一级、一级考一级的良性运行局面。各专业和广大教师普遍加大了教学投入，主动研究社会需求，密切校企合作，教学改革不断深入，为提高教学质量而潜心于教学和教改的人越来越多。明确的质量标准，严肃的考风考纪，严谨的学籍管理制度，以及广大教师对学生的严格要求，又促进了学生提高学习的自觉性。我校在教学工作中严格要求、严格管理的校风受到学生、家长和社会的一致好评。
　　3.保证了教学质量的稳步提高教学质量监控体系的建立和实施，以及对二级教学单位教学工作考评，保证了扩招后学校正常的教学秩序，学校的教学工作稳定有序，教学改革深入开展，教学管理不断规范，学科竞赛和各项教学建设成果丰硕，保证了教学质量稳步提高。如我校学生在天津市大学生数学竞赛中，连续保持天津市团体前三名；近四年学生二年级末大学英语四级通过率累计提高了二十八个百分点；在全国大学生“挑战杯”课外科技作品竞赛、全国大学生数学建模竞赛、全国大学生电子设计竞赛以及智能车大赛等竞赛中每年都获国家级奖项。