“这道题怎么做呢？”“就是张学友那道题……”“哦，我想起来了！”
这是电信学院苏钢副教授班上学生们的一段有趣对话。为何会有这样的对话呢？原来，在一次在讲解优先权编码电路的知识点时，苏钢通过一个接地气的场景引入课程：在校医院，面对患感冒的美女、骨折的姚明、脑震荡的张学友，医生会先选择救谁？答案当然是先救治脑震荡的患者。这才有了同学们的对话。
“如果仅仅只是讲解书上的例子，学生就会感到非常枯燥难懂。举这个例子，学生一下子就记住了优先权的概念，且不容易忘记。”苏钢解释说。
在讲解“隐含表法对状态化简”的知识点时，要使学生在短时间内理解复杂的知识点实属不易。其中“不能直接判断为‘等价状态对’”这一抽象的表述更是让初次接触的学生直呼难懂。苏钢将其形象地比作“超级女声”选拔过程中的“待定”状态，学生们的疑惑便迎刃而解。
苏钢注意到，每天下午两点半左右是学生最困的时候，课堂效率低下。这时他会讲一些和课堂内容相关的有趣的段子，让学生们的思维活跃起来，继续保持听课效率。有学生的电话铃声响了，苏钢开玩笑说这是自己安排的“卧底”，听到这里，同学们就会一下子“醒过来”。
苏钢的段子始终保持着新鲜感。他喜欢谈电影，最开始举的都是影片《地道战》之类的例子，但同学们并不“感冒”。他意识到这样会与学生存在代沟，于是便转变思维方式，适当提及新上映的电影，贴近学生。
有了段子的调剂，课堂的氛围幽默轻松，但对于该严格要求的地方苏钢一点也不马虎。针对有的学生出现了一些违反课堂纪律的现象，他有一套独特的管理方式。课前或课间，苏钢会点10个完成作业不认真或缺交作业的学生上台作演讲；上课过程中，他规定学生不能玩手机，原则上教室最后一排不能坐人；每次上课，苏钢都会站在教室的第三排到第五排之间，既增加了与学生的互动，又防止学生玩手机。
为了引导学生正确看待考试，苏钢改革了试卷取消选择题，并严格控制试卷印刷数量，不让试卷外泄。他解释：“考试只是副产品，我不希望学生一味地追求分数，被考试束缚。”
某班的数字电路课通过率不高，苏钢接手该班的教学任务后，第一节课便强调所有同学今后都不得请假。“上课必须到，作业按时完成，课余时间该怎么玩就怎么玩。”苏钢说。
在给该班上课时，苏钢始终以幽默为“配菜”，负责为“主食”，回馈给学生优质的课堂效果和人文关怀。“no zuo no die（不作死就不会死）”“出来混总是要还的”……这些风趣的语言一下子抓住了学生的心。
电信学院2012级本科生蔡孝直用“谦逊、爱科研、潮”来形容苏钢，他说：“苏老师一点都没有架子，在学生当中人气很高。”