编者按：10月29日，河海大学举行2014年度教育教学工作会议总结交流会。为深入学习贯彻本次会议精神，河海大学报就师生关心的教育教学改革问题访谈了鞠平副校长。
　　记者：河海大学2014年度教育教学工作会议于昨天胜利闭幕了。请您介绍下本次会议的基本情况和取得的主要成果？
　　鞠平：河海大学2014年度教育教学工作会议，是党的十八大与十八届三中全会对“全面深化教育领域综合改革”做出重大部署之后，学校以教育教学改革为主题召开的全校性大会，校党委、行政高度重视。会前，朱拓书记、徐辉校长分别到教育教学一线调研，听取意见建议，谋划学校的教育教学改革，并召开常委会专题研究，部署、指导教育教学工作会议的筹备情况。
　　此次会议以“深化教育教学改革，提升人才培养质量”为主题，于10月15号开幕。开幕式上朱书记作题为《立德树人、上善若水》的重要讲话，提出了四点要求：一是师德为基，二是学术为要，三是育人为本，四是至善为道。徐辉校长作题为《深化教育教学改革，提升人才培养质量》的主题报告，明确了学校教育教学改革的宗旨、思路、主线、重点，提出了今后一段时期教育教学工作的任务。
　　开幕式以来，就“如何围绕由传统水利到现代水利的转变、由水利到水的拓展、由河到海的延伸、由国内走向国际，实现专业拓展与提升？如何加强学生综合素质培养，提高学生可持续发展能力？如何拓展学生国际视野，增强学生跨文化交流能力？如何培育学生创新意识，提升学生创新能力？”四个议题，相关职能部门分片进行了专题研讨，各学院也组织了院系讨论。10月29日举行的总结交流会上，教务处、学生处、研究生院、远教院和常州校区的负责同志就研讨情况作了通报，并从本科教学、教育管理、研究生培养、远程继续教育以及校区人才培养方面进行了交流发言。
　　概括来讲，本次会议主题明确，气氛热烈，思考深刻，富有成效。就像我在总结报告里所讲，此次会议的召开，是学校全面深化教育教学改革的起点，当前和今后一段时期，要重点对会议精神进行深化和落实。
　　记者：教育教学改革作为学校综合改革的一项核心内容，头绪多、任务重。为贯彻好、落实好本次会议的精神和各项部署，您觉得我们应该从何处破题，下好先手棋？
　　鞠平：改革是一项系统工程，教育教学改革作为学校综合改革的一项核心内容，需要有统筹的设计和规划。思想是行动的先导，要想贯彻好、落实好本次会议的精神和各项部署，推动学校教育教学改革改有所进、改有所成，我认为首先就要解放思想，突破惯性思维和传统观念的束缚。
　　我校年度会议开幕后的第二天，也就是10月16日，《Nature》十月期史无前例地推出了专辑“Theuniversityexperiment”，主编开宗明义：“Universitiesmustevolveiftheyaretosurvive”，这期专辑通过几个专栏介绍了不同国家的多所大学如何 tryingtofreethemselvesfromoldhabitsofthought,andtoexplorenewwaysofdoingthings。作为世界上历史悠久的、最有名望的科学杂志之一，推出此期专辑，一是足见国际社会对于大学改革的关注和关切，二是从中我们可以看出世界各国的大学都已经在解放思想、更新观念、推动改革。
　　近年来，河海大学在教育教学改革方面做了一些思考，通过专业建设年、课程建设年以及实践教学年的探索实践，取得了一些成绩。总体来说，我校的教育教学有着优良的传统，基础好、规范优、专业强。但是与国家、行业、学生的需求相比，我校学生在综合素质、创新活力和国际视野方面欠缺严重，成为影响学生长远发展和学校长远发展的“软肋”，我们必须加以破解！
　　以解放思想为先导，做好教育教学改革总体设计。一是要了解国内外高等教育发展趋势，借他山之石启发我校教育教学改革；二是要通过构建面向社会开放、院系之间交叉、国内国际衔接、教育教学融合的人才培养协同体系，提升学生的综合素质；三十要从加强学生主体意识和批判性思维的培育、创新教学方法、优化课程体系、改革评价方式等方面，建立新型的“教?学”关系，促进“学生主体、教师主导”作用的协调联动。
　　在解放思想的基础上，学校11月将制定《河海大学本科教育教学改革实施意见》，我认为这可以作为你所讲的先手棋。
　　记者：去年，教育部提出了针对普通高等学校本科教学评估的新模式———审核评估，我校在这次会议上正式启动了准备工作。我们应该如何对待这种新的评估形式，学校开展工作的思路是怎样的？
　　鞠平：审核评估是为了切实推进高等教育内涵式发展，提高本科教学水平和人才培养质量，教育部提出的一种新型评估模式。凡参加普通高等学校本科教学工作水平评估获得“合格”及以上结论的高校均应参加，时间为2014年至2018年。
　　审核评估不同于2005年学校参加的本科教学水平评估。一是评估内容不同。审核评估内容包括定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展和质量保障以及学校自选特色项目，共“6+1”项，重点是审核“四个度”，即办学定位和人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求-的适应度、教师和教学资源的保障度、教学和质量保障体系运行的有效度、学生和社会用人单位的满意度。二是评估的标准不同。审核评估要求学校根据自身办学定位、培养目标和特点，自己定标尺，自己划刻度，用自己的标尺测量评价自己，国家不设统一评估标准，最终的评估结果为评估专家给出的不分等级的写实性《审核评估报告》。
　　审核评估过程主要包括：学校自评、专家进校考察、评估结论审议与发布、学校整改几个环节。学校自评要求完成《自评报告》和《教学基本状态数据分析报告》，同时提交各年度《本科教学质量报告》，专家进校考察还需提供评建工作材料，如教学档案等。
　　我校在这次会议上正式启动准备工作，2016年下半年将迎接专家进校评估考察。开展好审核评估各项工作，我认为首先要深刻理解审核评估的全新内涵。审核评估以学校为主体，以学生发展为根本，既是对学校本科教学工作的一次全面检验，也是促进学校发展，提高学校声誉的重大机遇。评估的结果关系到学校办学规模、专业设置、资源配置等各个方面，是为发展而进行的评估。各单位都要深刻理解审核评估，提高认识，加强领导，抓好落实，以高度的责任感，扎实的行动，打好审核评估这一仗；二是切实把握好审核评估的重要环节，要围绕评估内容、评估重点、评估标准，把功夫做在平时，要按照要求、突出特色，高质量撰写好《自评报告》，充分体现“理念要到位，事实作支撑，优势需找准，问题要写透”的原则，要完成好《教学基本状态数据分析报告》，各年度《本科教学质量报告》等材料的准备；三是保持常态，保障人才培养的基础质量。要适应这种全新的评估方式，以平常心、正常态对待评估工作，以学习心、开放态对待专家进校考察。要充分调动师生员工积极性，使评建工作融于日常的教学工作和质量保障体系建设之中，保持学校的正常教学秩序，保障人才培养的基础质量。
　　记者：您在闭幕式上讲到要“以专业综合改革为抓手，推进人才培养质量上台阶。”为什么要强调推进专业综合改革这项工作？
　　鞠平：专业是高校人才培养的载体，专业的建设水平和绩效决定着学校人才培养的质量和特色。从当前学校面临的外部环境来看，“海洋强国”等国家战略的提出，经济全球化与社会深刻转型对人才的多样化需求，要求学校必须实施专业综合改革，主动去适应需求，从而赢得发展机遇。另一方面，新颁布的考试招生制度，将专业提到了至关重要的地位，将来学生按照专业类或者专业进行志愿填报，专业的排名将首先直接影响生源质量，进而引发一系列连锁反应，进行专业综合改革，已成为专业能否安身立命的内在需求。
　　要围绕“水利向水拓展、河向海延伸”，适应需求，进行专业设置；要结合“传统水利向现代水利转变、国内向国际推进”，突出特色，进行专业转型；要协同融合，进行专业复合，尤其要鼓励理工科学生攻读英语、管理专业双学位，鼓励文科学生攻读计算机专业双学位。同时推进专业综合改革，也要按照“服务方向明确、社会效益明显、专业特色突出、培养标准完善”的专业建设思路，重点做好综合改革试点专业、“卓越工程师”试点专业和专业评估认证工作，不断加强专业内涵建设，提升专业水平。 (郝晶晶 吴富伟）