施一公作客研究生学术与职业素养讲座课程第100 讲，启发研究生创新思维。 摄影/王渊浩




　　本报讯（记者王蕾 通讯员王钰） 11 月20 日下午，“研究生学术与 职业素养”讲座课程在建筑馆报告 厅开讲，生命科学学院院长施一公 院士为到场的600 余名师生作了 题为 “研究体系的建立”的讲座。 这是该讲座课程自2010 年春季开 设以来的第100 讲。
　　施一公首先指出，改革开放以 来，蓬勃发展的各项事业为从事科 学研究提供了前所未有的机遇，但 创新的基础研究极为缺乏，研究人 员的创新研究能力亟待提高。结 合自身研究经历和体会，施一公分 析了科学研究的三个重要因素，即 技术选择、提出问题和建立研究体 系。他认为，技术是科学研究的工 具，对绝大多数科学家而言，必须 根据研究的需要选择技术，而不是 根据技术选择研究。问题是科学 研究的推动力，提问题的关键在于 把“无序”变为“有序”。研究体系 是科学研究的重要载体，只有建立 相对完善、正确的研究系统，才能 更好地发现、提出并解决问题。
　　施一公将科学研究比作汽车， 进一步对三者之间的关系进行阐 述，认为汽车颜色、座位的材质选 择等细节问题就是“技术”，“问题” 则类似于汽车引擎，而“研究体系” 则是汽车的整体结构。关于研究 体系对科学研究的重要性，施一公 通过著名生物化学家王晓东揭示 细胞凋亡通路的例子告诉大家，科 学的研究体系对于解决科学研究 中的问题起着很好的指导作用，当 某项科学研究面临瓶颈时，可以尝 试从新的研究体系入手，或许会获 得惊喜发现。对于如何建立适合 课题研究的系统，则需要不断思考 和探索。最后，施一公与现场同学 进行了互动交流，回答了同学们关 于学习和研究的提问。
　　据悉，为提高研究生学术与职 业素养，“研究生学术与职业素养” 讲座课程自2010 年春季起组织实 施，每学期举办10 讲，作为研究生 公共素养课面向全校研究生开放。 课程围绕学术素养、职业素养、领导 团队和创业教育4 个模块，由校内 外著名教授和专家以讲座的形式授 课。课程教学计划紧密结合研究生 学术研究与职业发展的素养需求 精心设计，涵盖了创新研究、学术 规范和职业伦理、设计思维、管理 思维、人文社科、职业规划、领导团 队、创新创业、沟通表达、心理素 质、媒介素养和学科热点等内容。5 年来，讲座课程得到了研究生和授 课教师的广泛认可。