静立于浅滩，在阵阵清风中看“彩虹桥”下微波荡漾，片片芒草齐低头，滩边泥土香萦绕左右……你能想象在这样的环境里上课吗？前几天，美术学院的郑军德教授就把他的设计课搬到了金华燕尾洲公园，进行现场教学。
　　走出教室，走到室外“大课堂”，走进知识“第一现场”，现场教学，这种教学组织方式已被越来越多的教师重视并运用，把课堂打造成了一个能看、能听、能摸、能跑，学了还会用的多维立体课堂。
　　课堂多维化书本“立”起来
　　郑军德已多次带领设计专业的研究生开展户外教学。这一次，他们来到燕尾洲公园和梅园，上了一堂不同寻常的《设计艺术方法与原理》课。他们是冲着两处公园的设计者、从金华走出去的景观设计大师俞孔坚而来的。
　　“在这里，一物一景都渗透着大师的设计生命。”郑军德启发学生们感悟俞孔坚“反规划”的设计理念，在公园中寻找尊重生态、先保护后规划的例证。摸一摸岸边齐人高的芒草，踩一踩建在土壤上的木地板……研究生宋鸽坦言，平日学到的大师的设计理念，此刻仿佛“立”了起来。
　　“在传统的设计课堂上，学生只能读设计理论、看图片，知识是平面的，而走进设计现场，却能把书本‘立’起来。”郑军德把现场景观视作一本立体教科书，一个个知识点都是可视化的：在河滩边，他讲解道：“保留湿度和植被是余孔坚最大的创举，这里的浅滩与树木都是土生土长的”；在婺江边，他讲起20年前的金华故事：“以前用凝灰石围河，一来洪水就被冲走了，之后索性不围，才造成了如今的湿地”……
　　边走边聊，郑军德几乎带学生逛完了整个梅园。学习之余，同学们还随着郑军德一起承接设计项目，真正把所学所得运用于实践。如帮助桐琴政府设计廊桥景观，便在充分研究当地凤凰工业区文化的基础上开展设计，实现了文化的对接。
　　处处是教具，标本“动”起来
　　在校园的一棵大树下，生化学院的陈建华教授正用打火机点燃一片摘下的树叶。原来他正带着生物技术专业的新生认植物。
　　为了让学生了解冬青科植物的属性，陈老师特地用打火机做起了实验，“这种植物的叶子中有一种油性物质，因此，用火烧一下我们就可以看到一个清晰的黑圈。”看到陈老师的现场演示后，同学们惊叹不已。
　　从1994年起，陈建华便带着学生在室外认植物，在他眼里，师大的一草一木都是生动的案例，“能让实验室里死气沉沉的标本都动起来”。
　　在区分枸骨与火棘两种植物时，陈建华站在树下讲起了故事：“‘火棘’，就像与它读音相近的‘火鸡’，是可以食用的，但枸骨不能吃，而且两者的叶子也不同。”一番生动的介绍后，生物技术141班高丽琛觉得，课本上的火棘图就像火鸡般在她脑海里跳起了舞。
　　“师大植被丰富，环境优美，植物生物学等课程正需要这样的天然教具。”20年下来，陈建华领着学生几乎走遍了师大校园，也对师大的草木“如数家珍”。有时，他还带队去婺州公园、尖峰山、霞客古道等地认植物，把课堂从校内延伸到校外。
　　实践出真知知识“活”起来
　　近来，工学院、职教学院的温建明老师也把机械原理课搬到了浙江万里扬变速器有限公司的车间里，让机械131班的同学们真真切切地观摩、体验了一把齿轮加工和变速器的装配。
　　在车间里，同学们仔细观察流水线上工人们的操作，温建明则在一旁讲解、现场教学。看着工人们就在自己身边加工，书本上的各道严密工序在学生张明智的脑海中逐渐清晰了起来。
　　“懂了不够，还得会用。”温建明认为工学课堂要回归工程本身，实践才能出真知。观摩之后，学生严晓梦才知道在“剃齿”环节，会有大量的切削液倾泻而出。她还掌握了齿轮加工质检的基本步骤，而这些内容在课本上却并没有涉及。严晓梦说自己心中有了“草稿”，都迫不及待想自己操作了！
　　
　　（庞盛骁 岑瑶瑶 陆沛恩）