聊起“马毛邓三”等课程，你会有什么感想？很多人第一时间可能会和“枯燥”、“乏味”，甚至“敬而远之”等词语划上等号，但在我校校园里却有这样一位老师，她的思政课堂生动有趣，时而笑声一片，时而掌声阵阵，每学期120人以上的大教室多是人满为患，甚至还会有其他专业的同学慕名而来，只为一睹这位老师的风采。即使走上工作岗位多年的毕业生，也会在时常联系中表达对老师的想念和感恩。前不久，一篇题为《颇受欢迎的高老师》的文章更是在校园里广为转发。文章主人公就是我校马克思主义学院思想政治教育课的任课教师高鸿雁。
“让每一堂思政课都释放出迷人光芒”
高老师从事高校思想政治教育课的教学工作已有30多年。在她身上，始终洋溢着一股饱满的热情，保持着一种崇高的责任感。那就是“上好每一堂思政课，让课堂上的每一时段都能释放出迷人的光芒”。
这份责任感来自于她的执着守望，也体现在她对“变与不变”的解读和感悟上。当前时代环境在变化，学生群体特点也随之改变，各类信息铺天盖地，来源渠道五花八门，“乱花渐欲迷人眼”，这也就加剧了学生对社会主义核心价值观相关课程的“浅尝辄止”，造成“知其然不知其所以然”的堪忧状况。然而在这纷繁的变化之中，又始终有一条不变的“红线”存在，那就是任课教师本身就应对讲述内容有着虔诚的信仰。如果课堂没有吸引力，教师不在授课策略和讲述方式上适时调整，那么思政课也将越来越难以有效开展。
密密麻麻的纸质备课记录本，内容详实的PPT材料展示，信手拈来的典故事例分析……高老师的课堂秘诀就在于将每一堂课都当成一次精品专题讲座。以《马克思主义基本原理》课为例，她把课程内容连串成系列讲座，以专题的形式开始每一次授课，每一讲都拟定一个名字。
例如“思维与存在”、“运动和静止”、“现实和愿景”、“对立与统一”等。她将生活中的事例援引入课堂，在事例叙述后介绍与本课程相关的哲学原理，最终再回归到讲述的事例中，并讨论该事例所带来的人生启示。
这里既不是一味地照本宣科，机械讲述，而在吸引学生兴趣上下功夫；同时也不仅仅为了吸引学生而无限度地给内容 ‘注水’，从而保持一定的学术高度。
在她的哲学第一讲 《哲学与人生》中，便首先以一个毕业生的真实案例导入，讲述了这名毕业生步入社会后产生的种种迷惘，职场受挫，恋爱分手的打击，使他一度滋生了自杀的想法。随后便自然引出了“人为什么活着？”和“人为了什么活着？”的话题。“人为什么活着？”是因果律的问题、是自然科学的问题，但“人为了什么活着？”则是一种对人生目的、意义的追问，属于哲学问题。人人都有自己的人生观和价值观，境界高远的价值观可以帮我们自然而然稀释掉这些不必要的困扰，马克思主义哲学是哲学领域里的一颗璀璨明珠，这样就很自然地转入到了理论课程的学习之中。“为了什么活着？”、“应有怎样的人生观价值观？”、“怎样通过价值观的确立，规划指导我们的生活？”这些问题环环相扣，贴近生活，形成了一个严密得当的逻辑循环，讲述中自然也就跌宕生姿，引人入胜。
理论宣讲中插播“小趣味”也是高老师课堂的一大特色。比如，在谈到人生发展阶段时，她会佐以尼采“骆驼、狮子、儿童”的“精神三变”来证明；在讲到邓小平的“白猫黑猫论”时，高老师还会补充一些小故事，如著名画家陈莲涛专为邓小平画了一幅《双猫图》，该图曾长期挂在邓小平的办公室内等。的确，这样活泼有趣的课堂氛围，谁会不喜欢呢？
“理论的学习最终要旨归于指导人生”
思政理论课的最终归属不单单是理论知识的学习，而是旨归于指导人生。在高老师的讲座式授课中，事例吸引、理论讲述的最后，无一例外地是用哲学原理来“规划人生，指导生活”。她坚信“哲学来源于生活，高于生活，最终还是要回归到生活，这样才能学以致用，保持学科永恒魅力。”
思政课的学生“流动性”大，往往会呈现出“岁岁年年人不同”的常有“态势”，但高老师凭借其鲜明的教学风格和独特的人格魅力，赢得了一大批“固定”的拥趸，许多同学对她非常信任和喜爱，即使毕业多年，在传统节日来临时还会通过短信和邮件的方式向高老师献上自己最真挚的祝福。2011年入职广东中海达集团的於永东同学就曾发来这样的邮件“高老师您好，教师节和中秋节将至，学生於永东在遥远的广州祝福恩师节日快乐！学生曾聆听过恩师的一场校园讲座，受益匪浅。您的教诲是学生终身受益的财富。离开母校，离开恩师，在遥远的南方，学生发现生活了四年的母校是我们温馨的家园。当我跟同事们一起分享在母校的点点滴滴时，他们也都很羡慕母校有一批像您这般爱生如子的好老师！”2010级人力资源管理专业的吕锡於同学曾这样写道：“第一次上您的课时，我就觉得真正遇到了一名好老师……虽然您不再教我了，但很感谢您教过我”。一场讲座、一门课程带来如此深刻的感恩情怀，这也使高老师时常徜徉于温馨和感动中。
对于学生发来的每一份邮件和短信，她都会认真回复。在这之中，更多的同学会面临一些人生难题和 “哲学”困惑，他们期待高老师课堂外的授业解惑和指点迷津。而高老师除了专业教师的身份，还多会从家长的角度、以母亲的口吻来分析问题，提出对策，帮助学生走出困境。一位在校女生陷入了一场不可自拔的网恋，而网恋对象则远在东北，女生的妈妈为此大发雷霆，甚至一度要断绝母女关系。这名女生将事件的原委和满腔的“苦恼”以课堂作业的形式“告诉”了高老师。对于那次答疑，高老师印象特别深刻，“在她的作业本上写满了整整两页纸”。回复内容列举了从父母的立场怎样来看待？老师的角度又是如何？跳出圈外，以一名局外人的视角来看待，这场网恋又该何去何从？没有对事件本身的对错分析，没有高高在上的空洞说教，但句句直指人心，饱含情感。“发放作业的时候我特意留心观察了一下，那位女生读完之后朝我微笑，眼神里流露出满意和认可，这也让我如释重负”。
“她把教学当成信仰，对学生有一种执着的热爱！”在同事赵海燕教授的眼中，高老师的这份“执着的热爱”甚至近似于 “着魔”，“有一次一起坐班车回家，一名学生打来电话，讲述她的个人烦恼，高老师一路上都在耐心倾听，尽心解答，时而分享个人建议。我也聆听了一路，当时就特别感动，也从心底里佩服她”。
“思政教师本身就是一根标杆、一面旗帜”
自执高校教鞭以来，高老师先后斩获了各级各类的多项荣誉。仅以来我校工作后为例，她是连续多年的“教学优秀奖”获得者，还是我校首届“十佳教师”获得者，高老师作为主要成员申报的《思政课“三个认同、四双驱动”教学模式的构建与实践》一举夺得2013年江苏省教学成果奖的一等奖……这些奖项都是高老师坚持以学生为中心、关注学生教育和成长的生动注脚。她常提及庄子所说的“指穷于为薪，火传也，不知其尽也。”即使在学术论文的写作上，她也重在从教学感受和培养学生成长的视角上延伸开去，力求达到研以致用。
习近平总书记在今年“五四”北京大学师生座谈会上的讲话中强调:“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处于价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要，这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。”高等院校作为大学生的教育培养机构，围绕立德树人的根本任务，贯彻育人为本、德育为先的原则，把社会主义核心价值观落实在思想政治理论课的课堂。高老师则把这份认知定位在教学理念上，实践在教学内容中。在和她的谈话中，“眼睛是低的，双手是高的”被时常提及。这里的“眼睛低”是指平视自己的学生，以人本意识和平等意识尊重每一位学生的个性发展，而“双手高”则是要通过教学活动对学生成长起到实实在在的引领作用。
思政教师本身就是一根标杆、一面旗帜，内塑高尚的精神境界，外显独到的学术追求，做到“学高为师，身正是范”。同时，教师的教学本身又是一种“表演”，需要思政教师追求高雅的外在形象和高超的教学艺术姿态。在旁听学生的文字描述中，高老师是“已经四五十岁了，可打扮得特别漂亮。她一头干净利索的短发微微带卷，淡雅的妆容配上得体的服装，给人一种高贵却又不失亲近的感觉。”
尽管得到的赞誉越来越多，但在这位温润如玉的教师身上流露出更多的却是谦虚和 “内疚”，“还要用更好的方法去吸引学生到课堂上来，课程本身对他们很有帮助，这也要求我们任课教师不断调整教学方法，更新教学理念，发挥育人功能。我还有很多地方做得不够……”（窦道阳）
