2014年度，经高校自助申报，专家评审，上海市教委批准，首批8所地方本科高校获准试点实施“骨干教师教学激励计划”，我校为这8所试点培育高校之一。围绕学校多年来树立的以本科教学为核心地位的共识，依照2012年以来学校已经试行的骨干教师教学激励的系列举措，我校正式启动了“骨干教师教学激励计划”。最近，本报记者走访了人事处，就我校全面实施“骨干教师教学激励计划”的背景、目的、目标和指导思想，以及我校采取的一系列相关配套措施等，请人事处有关负责人作了解答。
　　
实施“骨干教师教学激励计划”的目的、目标和原则
记者：我校全面实施“骨干教师教学激励计划”是在怎样的背景下推出的？
　　人事处相关负责人（下称“负责人”）：2012年底，上海市教委发出了《关于开展市属本科高校骨干教师教学激励计划试点工作的通知》，通知中指出，为落实国家和上海市中长期教育改革和发展规划纲要、人才发展规划纲要以及《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》，根据市教育体制改革领导小组、市政府有关专题会议精神，市教委决定启动市属本科高校“骨干教师教学激励计划”试点工作。本年度上海共有8所地方本科高校获准试点实施“骨干教师教学激励计划”，我校为8所首批试点培育高校之一。围绕学校多年来树立的关于本科教学基础核心地位的共识，根据2012年以来已经试行的骨干教师教学激励的系列举措，我校近日正式启动了“骨干教师教学激励计划”。
　　记者：能否谈谈实施“骨干教师教学激励计划”的目的？
　　负责人：上海市教委在发出《关于开展市属本科高校骨干教师教学激励计划试点工作的通知》的同时，还出台了“关于上海高校‘骨干教师教学激励计划’的实施意见（试行）”，在这个文件中，明确提出了实施“骨干教师教学激励计划”的目的，即为全面贯彻落实《上海教育人才“十二五”发展规划纲要》，根据“高等教育教师质量提升工程”实施方案精神，建设一支高素质、专业化、具有国际水平的高校师资队伍，不断提高教师的社会地位，切实保障教师的待遇，吸引高素质人才加入到教育教学队伍中来，全面提高高校教学和人才培养质量，并以此为契机，全面推进现代大学制度建设。
　　记者：实施“骨干教师教学激励计划”的工作目标和工作原则是什么？
　　负责人：按照上海市教委提出的要求，开展高校骨干教师教学激励计划的工作目标，是以加强教师教学绩效考核和规范教师行为为重点，进一步激发教师教书育人的动力和能力，形成有利于高校教师队伍可持续发展的制度环境和教书育人的文化氛围，使高校教师的工作条件得到明显改善，实现高校教师队伍结构明显优化、整体素质明显提高、教学质量明显提升的目标。
　　开展高校骨干教师教学激励计划的工作原则，一是推动改革。引导高校优化结构，强化特色，加强内涵建设，重塑大学精神。二是提升质量。把教学工作作为教师考核的首要内容，引导教师把主要精力投入教学工作，强化教学的核心地位，促进教学质量全面提高。三是规范行为。健全教师教学考核和职业行为规范制度，通过考核教师教学绩效和规范教师行为，引导教师积极投入教学工作。四是彰显激励。鼓励高校探索以教学工作量和教学效果为导向的分配办法，形成引导和保障教师专心教学的机制。
实施“骨干教师教学激励计划”的主要内容
记者：这次推出的“骨干教师教学激励计划”，从字面上看，重点应该在“骨干教师”和“教学激励”两个方面，能否谈谈这一计划的主要内容是什么？
　　负责人：“骨干教师教学激励计划”的主要内容由这么几个方面构成。
　　一是强化教学激励。包括建立骨干教师教学激励制度，鼓励骨干教师积极投入教育教学，以学生和教学为本，改革教学方法，提升专业教学能力，提高学生培养质量。
　　二是考核教师教学绩效和规范教师行为。包括进一步规范教师教学岗位职责，明确教授、副教授、讲师、助教等不同岗位在本科教学中应承担的职责，鼓励教授、副教授多为本科生讲授课程，指导学生社会实践、毕业设计或毕业论文，主持或参与课程建设和教材建设等，承担指导青年教师、培养助教或师资博士后任务。进一步明确教师教学行为规范，完善新进教师培训制度，严格规范教师课堂教学纪律，强化学生评教制度，实行教师职务聘任、晋升的教学考核一票否决制度等。其中特别强调学校应建立并完善坐班答疑制度（教师为本科学生学习提供辅导答疑）和校内自习辅导制度（教师在自习时间段辅导本科学生学习）。完善教师教学绩效考核规范，提炼教育教学的考核要素和考核观测点，提出考核和规范要求。学校教学管理层面，重点加强对学校领导管理能力、教师队伍建设和学校配套制度的考核；教师个人履职层面，重点加强对课内教学活动、课外教学活动、育人活动和个人专业发展的考核。
　　三是推进教师专业发展，尤其着力提升青年教师的教学科研能力，助推青年教师早日成为骨干教师。完善青年教师担任助教工作制度，为优秀主讲教师配备青年教师担任助教工作，辅助主讲教师指导学生的日常学习，通过实施助教工作制度，提高青年教师教学水平和能力。
　　
我校推行“骨干教师教学激励计划”的步骤
记者：在市教委批准我校为上海市首批8所试点实施“骨干教师教学激励计划”的培育高校之一后，学校是如何开展一系列相关工作的？
　　负责人：在上海市教委批准我校为本市首批试点实施“骨干教师教学激励计划”的地方高校之后，学校领导高度重视，校人事处、教务处、财务处、内涵办等有关职能部门即着手进行了一系列动员、宣传和准备工作。9月6日，学校在会议中心召开了骨干教师教学激励计划动员大会。校党委书记陆建非、校长朱自强、副校长柯勤飞，以及各学院主要领导及人事处、教务处等部门负责人参加了大会。会上，副校长柯勤飞首先介绍了骨干教师教学激励计划实施的背景、目标和指导思想，并就申报的具体要求进行了说明。
　　校党委书记陆建非向各学院提出工作要求，希望各学院统一思想，提高认识，解决教学质量滑坡问题；加强领导，细化方案，创新激发教师动力的制度；强化考核，细化落实，重在办学治校理政的实效。校长朱自强也在会上提出希望，要求各学院以问题为导向，以制度创新为重点，通过科学评价实现教学激励，强调二级学院要发挥办学的主导作用，通过激励计划进一步推动青年教师的培养工作。
　　随后，在10月15日，学校在外宾楼101室召开了各学院骨干教师激励计划的答辩评审，所有学院均申报进行试点。经过学院自主申报、现场答辩、专家评审等环节，共有11个学院入围“骨干教师教学激励计划”试点单位，其余学院入围“骨干教师教学激励计划”的培育单位。
　　
学校实施“骨干教师教学激励计划”的举措
记者：正如刚才您介绍实施“骨干教师教学激励计划”时所说的，实施这一计划的目的是建设一支高素质、专业化、具有国际水平的高校师资队伍，全面提高学校的教学和人才培养质量。对此，我校有何具体举措？
　　负责人：具体说来，一是要求入围“骨干教师教学激励计划”试点单位的学院做到四个“百分百”。在10月15日召开的各学院“骨干教师激励计划”的答辩评审现场，各学院负责人均对四个“百分百”作出了承诺。四个“百分百”涵盖了本科教学的四个基础环节，即：确保骨干教师（尤其是59周岁及以下的教授）100%为本科生上课，完成规定的课时数；充分应用信息技术及其他方式100%开展坐班答疑辅导；100%落实青年教师助教制度，为每位青年教师配备教学和科研双导师；教师晋升高级专业技术职务须100%有专业进修实践经历。
　　在第一批试点项目拟达到四个“百分百”的目标基础上，我校目前还重点建设两个特色项目。一个特色项目为试点建设重点教研团队，主要鼓励教师集体进行教学研究，建设精品课程、培养青年教师；另一个特色项目为设立青年教师教研基金，旨在服务全校青年专任一线教师，助推青年教师专业能力提升。基金主要用于教学和科学研究工作，为青年教师钻研教学、科学研究提供一定经费支持。
　　从整体来看，在激励计划实施后，我校的本科教学将启动新的绩效考核机制。根据分层考评、目标管理、按级考核、升级奖励的原则，在考核过程中，体现“激励双叠加”和教学考核的“三挂钩”。“双叠加”为凡获得一项规定范围内的教学奖励或承担一项教学改革任务，即给予相应的岗位等级、工资补贴或工资提升，实现绩效考核工资和骨干教师教学激励项目补贴的累加；“三挂钩”为本科教学考核与学院领导班子的考核和教师个人的绩效工资挂钩、与教师专业技术职务聘任和晋升挂钩、与教师授课资格挂钩。另外，学校还启动了新进教师教学考核机制。在经费投入上，主要体现“五个倾斜”：向给本科生上基础课的教授倾斜、向在奉贤校区上课的教师倾斜、向坐班答疑的教师倾斜、向青年教师专业发展倾斜、向指导学生实践的教师倾斜。
　　记者：如何确保激励计划各项措施落实到位，产生实效，不走形式呢？
　　负责人：制度保障和检查督促是关键。为确保激励计划各项措施落实到位，校院两级都成立了领导小组和工作小组；同时，学校成立考核小组，采取定期和非定期检查方式，尤其将组织“飞行抽查”形式，如果发现不落实、不到位或弄虚作假，将取消教师个人参与激励计划的资格，并记录在案，作为考核和晋升的考量参项，学院不作为的将取消学院参与激励计划的资格。同时将对优秀的个人和集体给予奖励性激励。
　　记者：通过刚才您的介绍，我们比较清晰地了解了这次学校实施“骨干教师教学激励计划”的具体情况。可以预见，这一激励计划的顺利推行，必定能使我校的教学质量和人才培养质量有一个飞跃性的提高。谢谢！
（本报记者 水青）
关键词
四个“百分百”
　　四个“百分百”涵盖了本科教学四个基础环节，即：
　　确保骨干教师（尤其是59周岁及以下的教授）100%为本科生上课，完成规定的课时数；充分应用信息技术及其他方式100%开展坐班答疑辅导；100%落实青年教师助教制度，为每位青年教师配备教学和科研双导师；教师晋升高级专业技术职务须100%有专业进修实践经历。
　　
两个“特色项目”
　　特色项目一：试点建设重点教研团队，主要鼓励教师集体进行教学研究，建设精品课程、培养青年教师。
　　特色项目二：设立青年教研基金，服务全校青年专任一线教师，助推青年教师专业能力提升。基金主要用于教学和科学研究工作，为青年教师钻研教学、科学研究提供一定经费支持。
　　
“双叠加”
　　凡获得一项规定范围内的教学奖励或承担一项教学改革任务，即给予相应的岗位等级、工资补贴或工资提升，实现绩效考核工资和骨干教师教学激励项目补贴的累加。
　　
“三挂钩”
　　本科教学考核与学院领导班子的考核，与教师个人的绩效工资挂钩、与教师专业技术职务聘任和晋升挂钩、与教师授课资格挂钩。
　　
“五个倾斜”
　　向给本科生上基础课的教授倾斜；向在奉贤校区上课的教师倾斜；向坐班答疑的教师倾斜；向青年教师专业发展倾斜；向指导学生实践的教师倾斜。