■新闻与传播系副主任 罗自文
一、专业教学环境和行业环境的变化
1.教学环境的变化。院校和专业点的增多；生源质量相对下降。
　　2.行业环境的变化。整个媒体环境日益数字化和网络化，技术对媒体的重要性越来越大；媒体融合加剧。
　　二、人才培养目标的调整及依据
1.培养目标的调整。（1）“应改革开放和全球化的新形势和新世纪大众传播需要”调整为“在全球化、数字化和媒体融合新形势下”；（2）培养“具备新闻传播专业素养、知识和技能”调整为“不仅具备新闻传播专业素养、知识和技能，而且具有法律、经济和外语方面的专长”；（3）就业方向从“新闻、文秘”调整为“新闻、文秘、信息服务”等。
　　2.调整目标的依据。（1）对变化的教育环境认识得更加准确，这将使培养方案更加具有针对性和现实意义；（2）借鉴国外新闻教育的双学位或主辅修的培养模式，精开专业技能和人文基础必修课程，大幅度提高选修课的比例，使学分制真正落到实处，学生真正能够根据自己的兴趣和特长选取与第二学位或者辅修专业相关的课程，使人才培养跨越“T”型模式，直接向“H”型和“M”型模式转换。
　　三、相应教学环节改革的设想
1.专业改造。新闻学向媒介融合方向转变；广播电视新闻学从影视艺术向纪实影像传播转变。
　　2.课程设置。压缩必修课；精开选修课；加大双语类、经济、法律类课程的比重；尝试建立课程模块化。
　　3.实践教学。增加环节：课堂训练、课后作业、第二课堂、年度竞赛、暑期实践；加大比重：增加平时考核比重，提高到50%--70%；拓展领域：尝试使用与媒体深度合作的田野实践。
　　4.毕业论文。分专业采用年度作品加研究报告的方式，加强过程监督。
　　5.教学方式与方法。尝试“三三”制，即一门课有三位教师带，一个教师至少开设三门课；建立数字化教学平台，精品课程开设网络学习社区，实现教学资源网络化；营造良好的校园实践环境：实验室全天候开放，最大限度提高实验设备的使用效率；尝试制作《青春报》的网络版、网络校园视频新闻平台等，使这些实践类课程与相关课程挂钩。
■中国语言文学系主任 孟登迎
一、人才培养目标的调整
2003年中文系建系，确立了“培养掌握中西方文学、历史、语言基础知识，能在学术研究或实际工作中熟练运用所学专业知识，在党政机关、新闻出版领域、企事业单位、教育部门从事管理、策划、文件起草、知识传授等实际工作的应用型高级专门人才”的目标。从两届毕业学生的就业趋向来看，这一目标是符合实际的。但是，这只是以社会需求对人才培养提出的外在目标；对于施教者和受教者来说，还需要一个切实可行的、从内心提出自我要求的内在目标。2006年以来，又从内涵方面对培养目标重新概括，将培养社会责任感强、文化素养高、知识结构合理、基本功扎实、实践创新意识强的应用型高素质人才作为根本培养目标。这种表述体现了一种理想的目标期待，希望学生能将做人与做事、成长与成才结合起来。
　　二、专业和课程建设的原则
专业建设和课程建设坚持稳妥中求创新原则。稳妥指要尊重学科传统，确保主干基础课开设，合理规划课程群；创新指要面向时代要求，凸显通识教育本色，重在培养学生的人文综合素养和语言实践能力。为此，首先要明确课程之间的内在逻辑联系。中文专业各主干课程的设立遵循如下原则：以文学为主，辐射历史和哲学，确立以汉语和语言学为根基，以中西比较为参照系，以中外文学史为主线，以文艺理论为切入点，以经典作品阅读为突破口，以写作为主要实践和训练环节的设课原则。依此原则，注意课程群内外课程的衔接，注意与课外实践教学的配合，比如，在写作训练类课程群，会通过3门课程和3种文体的写作实践，逐渐建立起一套伴随学生4年学习过程的较为完善的培养体系，使学生从入学到毕业，形成从理论到实践、从课堂到日常生活，从必修到选修，从文学虚构性写作到日常现实文体写作，从一般小品文写作到论文写作的完整指导过程。
　　三、人才培养模式的探索
第一，尝试推动“课外学习指导计划”，强调培养学生实践能力，用更多课外实践教学（课外辅导、师生研讨会、读书会、教师反馈报告、批改课外习作）深化课堂教学。第二，坚持常年开设“中青文化素质讲坛”，邀请校外著名学者、作家和艺术家来校讲座、交流和座谈，扩展学生学术视野和社会眼光。第三，努力挖掘校内相关教育资源，为学生设计更为合理的选课菜单，为双学位或辅修专业教育做准备。第四，积极鼓励学生办刊办报，举办文艺活动，培养学生的自我管理和创新能力。
■外国语言文学系主任 张子宏
一、人才培养目标定位
不同于其他专业，教育部全国高校英语专业教学指导委员会，制订了全国统一的英语专业培养目标和教学大纲，把英语专业培养的人才定位为 “具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才”。
　　基于这一目标，结合学校特色，我们提出外语系人才培养目标是：培养具备系统的英语语言基础知识和较强的英语语言运用能力，具备从事公共事务的基础理论和专门知识，并能运用英语在政府机关及非政府组织从事公共事务的应用型高级专门人才。
　　二、英语专业课程设置
教育部统一规定英语专业必须设置三个方面的课程：英语专业技能课程，包括听说读写译；英语专业知识课程，如文学、语言学、文体学等；相关专业知识课程，明确为外交、经贸、法律、管理、新闻、教育、科技、文化、军事等方面。三个方面的课程一般均应以英语为教学语言。我校英语专业在开设全国英语专业教学大纲中规定的所有英语专业技能课程和英语专业知识课程的同时，开设了6门公共管理方面的课程，学生必须选修4门才能达到要求。
　　三、人才培养模式的设想
1.“英语+专业”模式，即继续开办英语语言文学专业，实行专业模块教学。
　　2.“专业+英语”模式，即停办英语专业，为其他专业培养英语特色。与其他院系合作培养具有较强国际交流能力的复合型人才。把外语系有限的师资力量放在最能提高我院人才培养素质和水平上来，把外语系发展成为为我院其他专业培养具有英语特色的特色系。
　　3.双学位制。对学有余力的学生，鼓励其参加主辅修和攻读双学位。学年学分制和主辅修双学位制给学生在志趣、时间和空间上一定的自由度，有利于学生个性的发展和潜能的发挥。