2014年10月24日，在北京国家会议中心举行的创行世界杯全球总决赛上，我校创行团队优雅流利的英文惊艳全场，评委们纷纷用“Amazing”、“Wonderful”来形容。而我校英语系教师祖林正是团队的英文指导教师，他也因此在我校2014年创行世界杯大赛表彰大会上，被评为“优秀指导教师”。学校党委宣传部随即安排学生记者采访，我们毫不犹豫地接下任务，去探密这位老师背后的故事。
　　我们第一次见到祖林是在他教十一楼的办公室。我们到达前祖林已在办公室等候，他一见到我们便亲切地说“你们来啦，快来坐下”！采访时，祖林向我们展示了一张去年指导学生参加河北省演讲比赛时与学生们的合影，照片中的一位学生就是这次创行陈述队员之一。祖林从2006年起担任我校英语演讲辩论队指导教师，所指导的学生多次获得国家级、省级英语演讲及辩论赛奖励。拥有多年辅导学生参与英语演讲与辩论大赛经验的祖林担任创行团队英文指导教师，指导学生把创行故事“讲”好，是当之无愧一个最佳选择。
　　谈起这次创行比赛，祖林满是感慨：“这次不仅仅是代表我们学校，还是代表了我们国家去参加比赛，激动的同时也很有压力！”全国总冠军的光环刚一褪去，为国争光、为校争光所带来的压力就转变为了精益求精的动力，“暑假照常训练、再回内蒙考察、三次路演走访名企、集训冲刺，近4个月的备战让我们信心十足！”
　　“Confidence、Proud、Happy”（自信、骄傲、快乐）是祖林常常向队员们强调的三个词，他鼓励队员们要时刻保持自信，并为自己、也为这个项目、团队、学校乃至国家感到骄傲。
　　陈述队员性格各异，演讲的风格也不相同，怎样才能协调这几个陈述者以充分发挥个人所长呢？经单独辅导及几次模拟后，祖林对每位陈述者的个人风格及优势已十分熟悉。他说：“有些学生善于理性思考，就负责陈述数据、例证相关的内容，而有的学生性格外向善于表达，就负责故事叙述和情感表述，如在QA（提问和回答）环节就要多让外向型的队员参与。”在这样合理的安排下，团队很快形成了一个非常协调的整体。
　　“你们的陈述队员存在一些问题，例如发音不标准，英文听力较弱，回答问题爱绕弯子。”路演时，一些企业高管为团队指出了问题。为了克服非母语的障碍，团队找到了解决方案，就是反复地练习QA。祖林在模拟比赛的QA环节会尝试用不同音量、甚至口音模仿评委，加强训练学生的听力。“在模拟QA时，祖林为了全真再现评委提问的场景，来回地在评委席跑动，在不同位置提出问题以便学生真切体会现场。看到老师50多岁了还跑来跑去，让我们都非常感动。”现任创行队长叶梓明这样说。因为准备充分，到比赛的时候，陈述队员都不怯场，从容应对QA提问环节评委的各种问题。除此之外，在每次训练过程中，甚至在各大城市路演的时候，祖林会要求学生日常用英语交流以提升语感，通过语境练习增强学生对英文的敏感度。
　　感染力不强，数据堆砌较多是同学们国赛陈述时遇到的主要问题。“以前我们侧重项目的科技含量，但现在考虑到创行是公益性活动，所以将帮助他人实现梦想这种人文情感加入了讲稿中。”祖林说到。经过反复推敲，陈述最终以“中国梦”开头，讲诉中国年轻一代工程师积极用科技为他人圆 “梦”，紧扣大赛论坛主题“我的梦，我们的梦”。来自世界的200多 位 评 委 ， 纷 纷 用 “Perfect”、“Amazing”等词来形容！
　　从全国赛到世界杯，陈述稿大改了五六次，小改不计其数，每改动一次祖林都会亲自把关翻译。“学生们都特别勤奋，17分钟的陈述稿每个人都要全篇熟悉，三分之二的讲稿都要背下来。每一次大的改动，他们都要在一两天之内重新背下来，但他们从来都不抱怨。”祖林说到，“讲稿也涉及到特别多的数据，还有一些拗口难读的专业术语。”队员们的工作量大，祖林也并不轻松。“尽管陈述稿已经改了一遍又一遍，他还是会字字斟酌，每次我们在背稿试讲的时候祖老师总是一字一字地看稿，逐字纠正我们的发音，就连一些细小的吞音、或是元音发不饱满的问题他也会指出来让我们反复练习，力求更流畅、更标准的表达。”
　　即使有了标准的发音和完美的讲稿，但是陈述人员的演讲若不具感染力，陈述也是失败的。团队第一次在北京国电公司路演时遇到了校友蒋威，他是我校创行团队第二任队长。蒋威认出队员们还停留在“读”稿子上，并没有抓住项目的真正意义。“陈述要想感动别人，首先得感动自己。”祖林总结到。在指导老师的带领下，队员们再次来到内蒙，去牧民家切身感受项目给牧民生活带来的巨大变化，体会到了无电区居民的困难。比赛的时候，大家都十分激动，很多人陈述的时候都流泪了，他们想通过这次比赛让更多的人了解，帮助无电区的牧民们结束夜晚黑暗而单调的生活。采访过程中，祖林说起创行夺冠时，显得很激动，“这次比赛真正体会到了为什么奥运会夺冠时，选手们会激动地热泪盈眶。在那个比赛氛围下，想到我们把冠军留在了中国，就会不由自主地拥抱在一起！”
　　这位嘴角总是挂着微笑的老师以“双向沟通、互相成长”为教学理念，多年来在教学方面取得了不少成果。“教与学需要及时的双向沟通，这样双方都能得到提升。”在创行备赛过程中，涉及到演讲稿改稿、语言表达等方面的问题时，祖林都会及时与学生一同沟通协商，尊重学生自己对于稿子的理解，同时提出自己的建议。
　　对于自己所取得的教学成绩，他总是谦虚地说：“你们多报道创行的学生，不要报道我，他们很优秀为学校和国家增光了。”祖林平时的爱好是看书，家里的书架上堆满了自己喜爱的书籍。尽管他现在已是一名教授、研究生导师，却仍然保持着读书求学时爱看书的习惯，不断汲取知识。问及参与此次比赛的最大感想时，他毫不迟疑地回答：“我从中收获了许多，这对我同样是一个学习提高的好机会。”
　　针对我校学生的英语学习，祖林坦言：“现在的学生过多关注语言学习的‘输入’过程，进行英语阅读，词汇积累等，但很少关注‘输出’即实际运用的过程。对于开口说英语，用英语沟通交流等缺乏主动尝试的热情。真正大学四年坚持说英语的人不多！”对此，他呼吁同学们充分运用身边的媒介锻炼自己的听说能力，不要将目光仅局限于四六级考试的范围内，注重英语应用，真正掌握这门工具性极强的语言。
　　采访祖林前，记者与他的学生有过一些交流。“我们都很尊敬他，因为他很认真负责。在训练的时候，常常比队员到的还早，永远都是第一个翻词典的，总能看见他随身带着英汉、汉英两本词典。”创行陈述队员之一的邓同学说到，“他是位很亲切的老师，我们都喜欢叫他ProfessorZu！”
　　祖林在担任指导老师期间的认真负责是大家公认的。创行世界杯备赛历时3个多月，在这三个月中，祖林跟着团队，与学生一起走了五个城市到世界500强企业“路演”，寻求企业高层对于项目的意见，不断修缮最终稿件。在此过程中，祖林与学生食宿都在一起。早上有时五六点就要出发去企业答辩，祖林毫无怨言地与学生一同早起。晚上回来时祖林还常常与团队成员熬到12点甚至凌晨才休息。“在选拔陈述队员的时候，有次我晚上10点多把参选人员翻译的材料发给他，第二天早上5点多他就回复我了。”叶梓明回忆到。
　　经过长时间的共同奋斗，祖林与学生间的感情也日渐深笃。通过对创行几位同学的采访及与祖林的交谈，我们发现祖林是个极具亲和力的人，尽管是一名老教师，但他与学生之间却丝毫没有代沟。学生们除了向他请教英语方面的问题，还都乐于与他聊天谈笑，分享心事。祖林也乐意多跟学生交流，“我总喜欢他们的朝气，也喜欢向他们学习现在的一些新科技,比如我新近买了一部智能机，这几天多亏了他们，我才学会了使用微信呢。”
　　“认真负责”是祖林老师性格的一个侧面，“和蔼亲近”则更为他赢得了一群真心喜欢他、尊敬他的学生。
　　祖林，教授、硕士生导师。从2006年起担任我校英语演讲辩论队指导教师，所指导的学生多次获得国家级、省级英语演讲及辩论赛大奖。曾获校级教学优秀奖、研究生优秀班主任、优秀共产党员等荣誉。