为了有效落实培养方案，确保有序实施 “1+3”的专业分流模式，学院多次研讨，确定了后续的几项工作。
　　一要做好 “计算机与电子类”的全方位专业引导工作。以系主任宣讲、历届学生进课堂、企业工程师进课堂等为载体，结合重点实验室和实验中心的综合展 （演）示平台，实施全方位的专业引导。二要激发教师的教学积极性。优化教师在教学、科研、育人三位一体的考核和分配机制，完善教学组织 （如课程组、导师组等），明确教师职责。三要科学构建学生评价机制。推行课前、课中、课后全过程考核，尤其强化实践环节考核。四要有效实施多维导师制。研讨大类招生背景下一年级新生导师制，引导学生做好四年大学的职业规划。五要完善实验、实践条件。建设针对 “计算机与电子类”的综合展 （演）示平台，依据培养方案整合现有实验室资源，建设紧密联系工程应用的实验教学平台，努力做好实验室开放工作。六要全面落实工程实践全程化。根据培养方案，有序开展课内课外、校内校外、学期内学期外等实践过程。七要加快教学改革，提升办学效益和教育质量。充分应用信息技术手段，逐步引入MOOC资源，开展 “翻转课堂”教学模式改革。八要加强一年级学生管理。继续推行一年级班主任制度，一年级班主任全部由行政人员担任，主要职责是做好新生的思想教育和日常管理。
大类招生的培养需要我们优化实践教学体系，进一步增强学生的实践能力。我认为一要进一步提高认识。实践能力的培养，是上级文件的要求，是高等教育发展的要求，是经济社会发展对人才素质的要求，也是我校学科专业人才培养定位的要求，是人才培养特色的要求。
　　二要灵活专业人才培养机制。我校现有专业多样性，必然要求我校人才培养模式的多样性，在大类招生的基础上，我们应当积极开展人才培养的模式的多样化和有效性、先进性的探索。避免出现基础拓宽之后，人才培养的专业特色弱化、学生实践能力弱化的现象。积极尝试根据专业特点的办学体制改革，比如各类特色专业应当给出更多的自主权，师范专业与非师范专业选取不同的人才培养模式，甚至包括不同的学期制度，特别是非师范专业，未必要跟着中学的节奏实行两个学期制度，而应当跟着行业的节奏落实实习工作，比如实行增设实践小学期的三学期制度等。
　　三要出台实践教学管理办法，强化顶层设计，整合专业竞赛，科学管理，确保实践教学落地生根。要系统梳理我校实践育人的各项工作，出台我校实践育人办法，整体设计；加强考核管理，加大奖励力度与奖励面，形成浓郁的实践育人的氛围；构建完善的实践教学体系。
利用大类招生这个机会，我们要结合现状，对大类专业逐步积累经验，调整好布局、规模、类别和方向，主要区分行业性专业、通用性专业和特殊性专业。协调好学科和专业发展的关系，完善人才培养体系，使专业能吸引学生，培养体系能造就学生，形成稳定向上的格局。
　　对大类招生后的管理，我们要做好专业宣传，让相对冷门专业学生早和专业教师接触，做好分流的前期工作。根据以往经验，学生根据成绩分班，那热门专业学生成绩高，学风就会和冷专业拉开差距，所以提早推行导师制是个办法。
　　同时，我们要根据专业特点结合校地合作办学基地或大学实践基地项目探索多次实习讲座，提前进行见习，学生更好了解专业。作为学院，我们还要对合适学校进行调研，根据专业特点，先拿出方案，并同时筹划好新人才培养体系，如水产养殖做为特色专业建设要按特色方案进行等。对所有专业，在开学2个月和半学期时各做一次摸底调查工作，做到心里有数，使分流顺利进行。课程建设中要对教师进行归类，使第一门课程相对稳定，提高授课效果。
学校实施大类招生制度后，对专业人才培养提出了更高的要求。一方面要面向社会需要创新人才培养模式，另一方面要完善全方位育人体系。
　　社会发展与管理学院将在以下方面做出努力和探求：
　　一要在原有培养方案基础上再行修改、完善、优化，建立平台课、通识课和专业核心课并行体系，强化内部各专业之间的有机结合和良性互动。
　　二要实施班主任与导师共同负责制，日常管理与专业引导各司其责；教学工作和学生工作联动，做好学生课外实践的整体配套，充分提高学生的综合素质和实践能力。
　　三要强化实践教学课程体系建设。平台课的实践课时也需要给予更大的关注。在课程结构中，加大实践教学和创新创业类课程的比重，进一步提升学生的创新创业能力。强化体验式教学，包括案例教学、沙盘模拟、实地参观、企业实习等，依靠先进的教学设施，给学生创建一个全面了解企业的机会。
针对大类招生新形势下产生一系列的新问题，必须坚持 “立德树人、以生为本”的育人理念，创新教学管理、学生管理工作内部运行机制，深入研究各机制之间的互动关系。充分利用学校党团系统、行政组织、学生社团等自治组织，全面关注学生成长成才的方方面面，建构一个多载体、多渠道、全程化的工作运行体系。
　　在创新机制上，一是要建立学生学业指导和管理机制，加强新生入学教育和专业教育，完善学业引导，增强学生修习学业的责任和能力，推行学业导师制，强化对学生学业的指导。二是要优化学生成长激励机制，建立大学生全面发展评价体系，优化评优评奖办法，突出对学生综合素质与能力的评价。
　　在协力同心上，一是寻求教学与学生工作最佳结合点，二者相辅相成，有机互动，互为补充，共同促进学生完成学习任务；二是建立健全全员育人的工作机制，努力让更多的人主动来关心学生成长、促进学生成长；三要畅通家校联系，努力搭建“学校、学生、家长”的交流平台；四要构建朋辈教育体系，有目的地遴选和培训一批品学兼优的学生担任新生班级的助理班主任，对大一新生的学习、生活和思想等方面进行引导的制度。
学生满意不满意是判断大类招生成功与否的重要依据，学生满意取决于是否学有所获、学有所用，取决于能否顺利完成从学生到社会角色的转变，也取决于服务到位不到位，制度设计合理不合理，信息对称不对称，操作公平不公平等，让学生满意是“以学生为本”理念的落脚点，也是决定改革成败的所有“细节”的集中体现，因此商学院将按照 “小步快走，注重服务”的策略应对，“小步”指在操作层面要关心师生想法，要关注细节，便于管控和及时调整；“快走”指顶层设计一步到位，方向明确，短期内建立起适合大类招生的人才培养模式。
　　具体到学生工作可归纳为“三变”、“三不变”，既适应改革，又保持稳定。一变：生涯指导，提升学生自我规划的能力；二变：第二课堂，发掘各种资源，提升学生的综合素质；三变：激励机制，立足全面发展，给予学生四年持续激励。一不变：管理架构和队伍，坚持以党建为龙头的学工架构、班主任负责制和按班级住宿；二不变：日常管理与服务；三不变：德育教育，培养具备诚信、责任和服务等意识的商科学子。