他爱风电研究，也爱教学工作。为了培养风电专业人才，他放弃到薪酬丰厚的企业工作的机会，积极投身新专业建设。他全身心投入培养学生的实践创新能力中去，为了学生不惜付出所有时间，全年无休。他是能动学院周鹏展老师。
　　风能是新能源中除水电外最具开发潜力的能源，其开发技术最为成熟，也最具规模和商业开发条件且经济可行性较高，因此，我国在大力鼓励发展风电。但是人才问题成为制约风电发展的瓶颈，要发展中国的风电产业，必须加快培养专业人才。正是出于这个原因，周老师从国防科技大学博士后流动站出站后，毅然放弃了到薪酬丰厚的企业工作的机会，投身于我校的风电教育事业。
　　2009年，我校风能与动力工程专业本科学生第一届招生，学生及家长都因对风电前景不了解而忧虑。周老师顾不上办理完自己的入校手续，连忙以班主任的身份，为家长和学生们讲了风电产业的发展前景及国家的鼓励政策。看到家长们放下心来，学生们坚定了学习该专业的决心，周老师脸上才露出了欣慰的笑容。
　　从教以来，周老师始终将教育工作放在第一位，积极开展风动新专业的建设工作，先后承担多门理论课程的教学工作和多个实践环节的教学工作，并获得学生的一致好评。在风动新专业建设过程中，他注重教学研究与实践，主持和参与了9项教学研究与改革项目，完善了风能与动力工程新专业的培养模式和课程教学方法，优化了风动专业培养模式。
　　有学生反映实习“山高路远”、“只能看、不能动”、“设备昂贵、难以建设”，周老师积极组织老师调研，优化建设方案，从零开始建立了5个专业实验室，创造了良好教学和实验条件，使学生不出校门也能将理论运用于实践。为了激发学生主动学习的兴趣，周老师还和同事正在建设国家级“电力生产与控制”虚拟仿真实验中心，该实验中心建成后可以将“风力发电生产与控制”过程在电脑里完成虚拟仿真，既可以节省去风电场实习的路程与费用，又可随心所欲地去自主设计与操作实验。
　　在周老师看来，大学生搞科研创新光有兴趣是不够的，更重要的是动手实践和深入学习。博士后工作站的研究经历，也使他深知产学研合作培养高水平专业技术人才的重要性。因此，周老师一直很注重对学生实践创新能力的培养。
　　他先是积极联系对口单位，与多家单位交流与探讨“风能与动力工程”新专业办学，并签订了产学研合作协议，建立了校外实习基地，为学生的校外实习创造条件，随后又组织学生到风电场实习基地参加学习与培训，培养出“宽口径、多层次、强实践”的专业技术人才，并指导了5项大学生创新实验项目，其中包括“风力发电零排放智能手机电池充电器”、“大型风力发电机新型防除冰风向标的研究实验”两项国家级大学生创新实验项目。
　　江西长岭风电场在美丽的鄱阳湖和庐山风景区旁，风景秀丽，周边繁华。该单位也很重视来风电场实习的第一批风电本科生，派公司最优秀的技术骨干为学生做详细讲解。当同学们看到巨大的风电机组转起来的时候，都大为震撼，深深体会到风能是地蕴天成、能量无限。“在那里，同学们既学到了知识，又体会到大自然的美，都十分高兴”，周老师笑道。
　　针对目前很多学生存在重获奖、轻实践的问题，周老师表示学生应当端正态度，重塑价值观，脚踏实地，以提升创新实践能力为目标，将所学理论知识转化为技术特长，为将来的发展打下基础。
　　周老师对学生尽心尽力，对同事一样全心全意。他多次组织老师参加国际风能展览会与企业交流，到华北电力大学交流教学经验和出国培训。
　　在周老师那没有周末休息日的概念，对他来说，全年都是工作时间。他经常利用课余时间举行班会，针对学生遇到的问题与学生展开交流。
　　“周老师为我们付出了很多。尽管周老师很忙，但是只要学生找他，他都会抽出时间为我们答疑解惑。特别是我们刚刚进入大学时十分迷茫，周老师耐心引导我们，为我们找资料、找软件来辅助我们学习。”周老师的研究生谭同学十分感谢老师对他的培育。
　　“周老师经常以‘行千里半九百’教育我们要做事要有始有终,&以‘和而不同’教育我们与人相处的道理，以‘学问之道，唯勤敬尔’教育我们做一个品学兼优的人”，周老师的学生龙同学表示，周老师以身作则数年如一日，可以说是“学高为师、身正为范”，“周老师是我们的班主任，他待我们就像自己的孩子，孜孜不倦的将风电专业知识传授给我们，不辞辛劳建设专业教学实验室。看着他为我们操劳而加逐渐深的皱纹，很心疼也很感谢老师。”
　　周老师认为“师德”应该体现在引导学生正确的价值观、培养学生的自主学习能力与创新实践能力上，在课堂上要严格要求学生，使学生真正学到知识，在专业上有所成就。
　　“当学生在毕业若干年后还能想起老师为他们说过的话、做过的事，能够对他们的人生起到一些引导作用，作为教师就感到很欣慰了。”周老师由 衷 的 说道。
　　（陈俊灶赵爽闫轶凡）
积极投身新专业建设
全身心培养学生实践能力
为了学生不惜付出