自国家教育改革规划纲要颁布以来，学校一直致力于提高人才培养质量，加强教师队伍建设和提升教育教学水平。2013年学期末，学校举行了教案设计比赛和教育教学基本理论知识竞赛暨说课比赛，这一大型活动也成为了全校教师关注的焦点。
　　围绕教育教学理念更新，开展系列专项教师培训。从2011年开始，学校出资为全校所有教研室订阅了《中国教育报》和《中国体育报》。两份报纸传递了国家教育和体育的政策、措施和大量的经验信息，为广大教师了解和掌握高等教育改革发展和体育行业的需求动向提供了平台。国家教育改革发展规划纲要、国家教育事业发展第十二个五年规划、教育部全面提高高等教育质量的若干意见等是学校教学工作的指导和依据，学校党委把这些文件作为政治理论学习的内容抓紧抓实。为全面提高教师教育教学水平，学校从2012年开始开展了教师教学能力提升工程系列培训活动，活动本着“培训时间阶段化、培训内容模块化、培训形式多样化、培训对象全员化、培训组织层次化”的原则，分为国内名师讲坛、校内名师专题讲座、优秀课常态观摩、优秀课集中观摩、网络自主学习等五大模块有针对性地对全校各层级的教师进行了培训。自培训活动启动以来，先后有4位名师作了精彩的报告；3名省优秀体育课获奖教师开展了优秀课集中观摩活动；省教学名师、省优秀体育课、院优秀课和院教学新星等77位获奖教师作了682堂常态观摩课；新建的网络在线学习平台为教师在线直播了10期教育部讲座，全校3000余人次教师参加了培训活动。二级院（系、部）结合本部门教师特点，组织开展了“教师教学基本功”培训专题讲座；组织青年教师赴实习基地调研、聘请行业和企业专家作专题讲座、带领教师到企业参观调研等方式丰富教师专业实践背景；组织教师参加全运会的组织筹办、竞赛参与、竞赛裁判、项目调研、体育项目解说等赛事工作，提高教师专业实践能力；开设“大讲堂”邀请国内外知名学科领域专家做前沿知识专题讲座；选派教师外出参加培训、会议交流等；组织开展青年教师说课比赛、教案设计大赛、教学课件展演、教师技能展示等强化培训教师教学基本功；组织开展教师教学经验交流会、课程实训改革经验交流会、课程建设研讨会等，提高教师教学能力。
　　改革人才培养模式，强化本科质量保障体系建设。参照《教育部2012年本科专业目录和专业介绍》，学校组织开展了新专业培养方案制订和老专业培养方案微调工作。该项工作于2013年3月份启动，历时4个月。经各专业调研论证、形成培养方案初稿、学校组织专家审查、召开会议讨论、各专业修改完善、教务处审核排版等环节，7月初完成2013年培养方案制订和微调工作。新一轮培养方案充分体现了各专业人才培养的体育行业特色，进一步明确了各专业人才培养定位。2013年，本科教学质量保障体系自年初开始正式进入第一个完整的运行周期，学校教学及与教学相关的各项工作都在体系的保障下顺利、正常、有效地开展。为了让各单位认真学习领会文件精神，研究制订并运行二级教学单位层面的本科教学质量保证体系，让每位教师明晰自身的工作职责、工作任务和工作标准，依据《关于印发<沈阳体育学院本科教学质量保障体系>的通知》文件要求，教务处组织并发放了《沈阳体育学院教学质量保障体系》书册，全体教职工人手一册。
　　多角度推进教学模式改革，强化实践教学能力培养。为提高课程建设的针对性和有效性，学校于2011年在辅修专业方向模块课程中启动了课程设计工作。课程设计是课程建设的首要环节，课程设计的合理性影响着课程建设的质量，课程设计工作的开展对提高课堂教学的有效性具有重要意义。课程设计工作历时两年半，分4个阶段，经历了小范围试点和大范围推进，对辅修专业方向课程群中的173门课程开展了课程设计工作。于2011年同时启动的还有研究性教学试点活动。两年来，共有10个二级（系、部）的22门课程参加了研究性教学试点活动。通过不断的实践交流，教师更加明确了研究性教学的基本内涵、原则和实施路径，学习了多种研究性教学的模式，指明了今后课程中实施研究性教学的方向，为进一步推广研究性教学奠定了基础。为推进新兴运动项目的开展和教学实施，2012年底，学校组织开展了新兴运动项目课程标准编制工作。经过两次遴选，共有20余名教师参与了29个新兴运动项目的课程标准编制工作，通过专家审查和会议研讨等方式，不断提高课程标准编制人员的水平和课程标准编制质量，目前全部参与的课程标准已经编制完成。为进一步强化我校培养运动技术水平高、实践能力强的应用型人才培养理念，形成教学与竞赛活动相互促进并紧密结合的课程教学模式，切实提高学生技术技能水平，学校于2013年7月启动了课程实训工作改革试点活动，经各二级学院推荐，共确定13门课程实施试点活动；为保证课程实训改革实施质量，组织召开指导专家和试点课程负责人会议，对实施方案进行详细解读；在实施过程中由指导专家根据各课程的实施计划任务书的具体安排，指导和监督课程实施情况；为提高课程实训改革的科学性和有效性，以委托课题立项的形式将13门课程立项，给予每项2000元的研究经费，同时提供课程实施过程中的软硬件保障。
　　开展教学工作大比武，在教学竞赛中学习提高。教师教学能力竞赛既是检验教师教学能力提升工程系列培训效果、促进教师间的学习和交流的过程，也是对教师进行培训的过程，旨在进一步提高教师教育教学水平。竞赛分为全体教师参加的教案设计比赛和青年教师参加的教育教学基本理论知识竞赛暨说课比赛两个部分。经过精心的策划和准备，教案设计比赛全校共有35个教研室的102份教案参赛，其中术科47份、学科55份。经过各二级学院（系、部）的层层选拔，全校100名40岁以下青年教师组成的35个参赛队参加了比赛，比赛按学科、术科分别分3组（共6组）同场进行。此次教学竞赛，全校共有202名教师参与了竞赛，是学校有史以来规模最大的一次教学竞赛。经过激烈的角逐，大赛共评选出学、术科10个优秀教案设计奖，学、术科教育教学基本理论知识竞赛暨说课比赛冠、亚、季军和3个优秀组织奖。
　　以立德树人为根本任务，大力加强师德建设。师德是教育之魂，引领着教师的全部教育行为。学校1997年就出台了《沈阳体育学院教师职业道德规范》，2004年3月修订。2012年5月，根据教育部、中国教科文卫体工会全国委员会制定的《高等学校教师职业道德规范》，再次修订并更名为《沈阳体育学教师职业道德公约》。《公约》在国家规范基础上根据学校教育教学工作实际，提出了“坚持方向、遵纪守法、爱岗敬业、善待学生、严谨治学、关心集体、服务社会、廉洁从教、讲究师表”九个方面内容。《公约》由基层单位的党总支负责与教师本人签约存档。学习贯彻国家师德规范和履行学校师德公约成为教师职业的操守和自觉的行动。2013年，认真学习贯彻落实中共中央组织部、中共中央宣传部、中共教育部党组《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》文件精神。在2013年沈阳市委教科工委举办的首届高校青年教师师德标兵评选中，经过校内评选推荐的勾庆华老师在26所高校的参评人选中脱颖而出，名列十大标兵的第三位，充分体现了学校师德建设的积极成果。