“拍拍族”
“同学们，这是重要内容，需要记下来。”在综教楼一教室内，老师的话音刚落，几十位学生便拿出手机对着投影“咔嚓”拍起来，宛如在新闻发布会现场。记者发现用手机“拍记”并不是这个教室里发生的个例，大部分同学都用这个方式代替了传统的手写笔记。“笔记”和“拍记”哪个更好，不妨听听他们怎么说。
　　随着高科技数码产品在大学生中普及，手机、相机、U盘俨然成为部分同学上课必备的“三件宝”。
　　来自数计学院的韩同学曾经是一位忠实的手写“笔记党”，如今已加入“拍拍族”的大军，“高数课有很多微积分公式，解题步骤复杂冗长，而且老师讲解时大多使用PPT，速度很快，用笔写根本来不及记。如果用手机拍下来，不仅速度快，还能保证不出错。”
　　“文科老师讲述的知识点通常都是用大段文字的PPT呈现出来，不拍不行啊。”文法学院梁同学表示，记笔记不仅跟不上老师PPT翻页的速度，而且没有思考消化的时间，拍笔记才能跟上课堂进度。
　　在电气学院的陈同学的书包里，U盘成了必备品。每到下课时间，他就和同学们挤上讲台轮流拷贝老师的课件，“老师的课件都是课堂精华。可以在考试前打印出来复习。”
　　在我们调查，有超过七成的同学表示曾使用过“数码笔记”。随着年级的增长，同学们拍笔记的现象也逐渐增多。在大三的同学中，有近三分之二的同学把拍板书、拷贝课件、复印笔记等作为记录课堂重点的主要方式。
　　在大多数同学青睐于科技“三件宝”时，也有部分同学反对在课堂上拍笔记的行为。俗话说：“好记性不如烂笔头”，用手机拍下来的笔记，其实远远不如用手写的笔记来得印象深刻。
　　经管学院萧同学表示拍笔记的行为严重影响了听课，一节课下来其实没什么印象。“就我个人而言，课后也很少再去翻阅整理，所以拍了等于没拍。”萧同学还表示，手机拍笔记不如手写笔记的效果好。“手机拍下笔记，自己课后很少整理、很少去看的。”认识到这一点后，萧同学决定放弃用手机“拍记”，“手机拍照虽然方便，但是自己记笔记思路会清晰很多，毕竟是自己写过一次。”
　　相较于手机“拍记”而言，不少同学还表示此类行为给其他同学带来了不便。“手机拍照通常会有声音，影响其他同学上课听讲。”文法学院黄鑫表示，上课时注意力都放在拍照上，反而没听到老师的讲课内容，影响了听课效果。
　　计通学院李同学也反映道，频繁使用手机、电脑等现代科技会使书写能力下降，甚至出现提笔忘字的情况。“以前高中写字并不感到吃力，但现在仅仅是完成一张试卷就感觉很费劲，而且字写得很慢。”
　　土建学院马同学为每一门课都准备了厚厚的笔记本，他的笔记由红、蓝、黑三种颜色的笔迹组成，重点分明，“相比拍课堂重点，我更习惯手写笔记。除了上课记录外，我还会在课后借其他同学的笔记来完善。我很享受手写笔记的这个过程，它能给我一种沉甸甸的满足感和成就感。”
　　无论是用手机“拍记”，还是手写笔记的方式，都有其特点。对于学生选择的记课堂重点的方式，老师们意见不一，但大部分老师表示，学到东西才是最终的目的。
　　水利学院蒋老师认为无论是哪种方式，都说明学生有在学习知识。“只要他们拍照或拷贝之后会回头再看，这些都是不错的选择。”
　　文法学院13级辅导员楚老师表示能理解学生用手机拍PPT和拷贝课件的做法，“现在老师上课大多采用PPT课件，信息量大。在不影响老师上课的情况下用手机可以节约时间。”但是她同时也希望老师能带头板书，学生跟着做笔记，她认为这样可以带动学生思考问题，而单纯地拍下课件会导致学生知识结构“碎片化”、“二手化”。
　　交通学院陈老师认为上课拍照不仅发出声音影响课堂，也是一种不尊重老师的行为，“手写笔记是将知识再次记进脑海的好方法。绝大多数老师在网络教学平台上都放有自己的课件，同学们上课时认真听讲，课后可以通过网络课堂自己复习。但是现在上课PPT确实放得太快，虽然能理解拍照这种行为，但也不支持这种做法。”（王悦婷郑珂邹海味）
“笔记党”
“笔记”印象深刻
老师
学到东西才是目的
记者手记
对于学生来说，课堂重点到底是用手写笔记好，还是用手机拍照好呢？这个问题没有绝对正确的答案。在当今的新媒体时代，老师可以使用多媒体工具提高上课效率，学生使用手机拍照代替手写笔记也无可厚非。但是我们要清楚地看到，高科技就像一把双刃剑，在自觉性高的同学手中它是完整掌握课堂内容的好帮手，但在自觉性低的同学手中，“拍摄”于他们而言只是一种心理安慰。“拍”进手机容易，“拍”进脑子里却不易。记录本身就是一个思考整理的过程，有每个同学自己的归纳、思考和取舍，这是“拍”不到的。如果学生出于偷懒而完全依赖手机的记录功能，不去关注课堂上老师所讲的精髓部分，就无法达到掌握知识的效果，最终事倍功半。另外，同学们在学习知识的同时，也要学会尊重老师尊重课堂。