“姐姐，你们什么时候再来看我们？”今年暑假赴麻城两路口中心小学支教的艺术学院教师余潇，在离开的时候被他们的问题难倒了。
　　像这样分别的场景，支教志愿者们都在经历。今年暑期“三下乡”校级立项的22个“三下乡”实践团队中，有近一半选择了赴山区支教。时间多为一周，对象为留守儿童，课程内容涉及英语、舞蹈、绘画、手工、体育、国学、思想教育等多个领域。大家放弃了假期，带着美好而浪漫的一腔热情来到山区，然而在一周的欢天喜地之后，他们带着不舍和一段宝贵经历走了，那么孩子们的希望又该去哪找寻？
　　后支教时代难掩弊端从带着好奇端坐在教室等待老师的到来，到分开时声声哭喊着哥哥姐姐，一周的朝夕相处，给孩子和志愿者产生情感依赖的同时也造成了“双方伤害”。
　　宜都市服务地负责人刘海波已经连续四年负责留守儿童暑期关爱活动，他坦言在活动举办初期，很多孩子会因志愿者的离开而难以适应。“我们村三组有个女孩，第一年参加活动后就对志愿者有了感情依赖。她会不停地通过QQ、短信和电话联系三个支教队伍，追问他们还来不来？什么时候来？”村委找了心理医生，一直在跟她沟通。
　　除此之外，紧凑的课程安排在时间短暂的条件下决定了其不深入性。不少支教队员承认，学习不是一蹴而就的事情，时间太短，无法深入教授实现循序渐进。
　　在很多山区小学，孩子们从未接受过专业艺体教育。“带给他们一段美好的艺术体验是支教最大的意义，但是我们走了以后，孩子的兴趣谁能带领他们继续？”余潇坦言这是短期支教的一大弊端。“志愿者走了以后，部分学科的兼职任教老师麻烦大了，孩子们都不服他。”恩施州鹤峰县贺龙希望小学校长陶双红表示，支教团队开展的课程恰好是本校的短板，专职师资的缺乏在孩子们对比志愿者之后更是捉襟见肘；相较任课老师，他们没有教学任务压力，加之大学生活泼好动，跟孩子们交流无代沟，更易赢得好感。他还反映道，几乎所有支教团队都会选择游戏的方式授课，其中不乏专业性不够强的小老师带着孩子们瞎玩，并未实现正确的引导。
　　善意启蒙者模糊对方需求带着爱和奉献的心，志愿者们为何却收获到外界“七天旅游一场”的戏谑？
　　时间过短是短期支教所有弊病的根源。“一周的教学可能会对孩子产生影响，但是影响不久，因为不能持续，而且小学生对于课程接受得快遗忘得也快。”陶双红肯定了短期支教开阔视野的好处，同时表示，六年长期的反复训练才能在学生成长方面达到一个不错的效果，而期望短期教学将他们改变多大是不可能的。
　　07年毕业于我校的包唐韬做了一名绝壁支教老师。他认为山里孩子内心羞怯而渴望，更需要时间建立信任，短期支教好不容易建立起信任，又从此离开，对孩子来说是很大的伤害。“留守儿童可能造成爱和归属感缺失，需要在其他方面得到弥补。假期支教老师在短期内可能会跟他们建立起情感联结，甚至带去期望。”教育科学学院心理系教师、南京师范大学心理学博士白福宝分析，外面来的支教老师不可能把孩子带走。如果孩子带有这种期望，到最后发现不可能实现，对生活其他方面的期望也会降低。
　　学工部指导老师孟黎明已在志愿服务岗位工作六年多。他坚持支教要走下去“必须有门槛”。为什么大家都要去做短期支教？那是因为真正体现志愿服务精神和大学生能力水平的活动和载体并不多。“很多志愿者欣喜若狂地去支教，却连教案都没有，不经过前期调研，只凭自己臆想孩子们需要什么，这会把支教变成双方的负担。”除了缺乏需求多样化调研，专业支教人员的选拨标准也影响重大。具备特色专业素养的个体要把自己当成整个团队长期项目的组成部分，在有限时间里最大限度提高服务质量。在课程设置上，自身条件和时间决定了教学的浅尝辄止，用游戏“收买”孩子的方式只适用于初次试水。
　　短期支教纳入长期规划从客观条件来说，短期支教更易操作。它为山区留守儿童带去了新的视角，也带去了欢乐和动力，但产生的后续不良影响也不容小觑。它的利和弊并没有统一比较标准，只能保持着第一次踏进大山的热情，不断探索适时调整，期待正面能量早日盖过负面阴霾。
　　“既然明年不能来，就要做到人性化地交棒。”孟黎明坦言，短期支教本身就是一种伤害，分别不舍很正常，但作为志愿者必须先控制好情绪，以愉悦心情直白地告诉孩子们分别的事实，并跟他们维系情感联系。建筑与材料工程学院团队就在离开支教地后特地建了一个QQ群，随时跟孩子们交流。
　　针对高校短期支教，孟黎明认为，没有一次性能解决问题的支教，目前来说“结对加接力”的模式比较能阐释其出路。支教方和服务方进行单位结对，比如签订协议建立志愿服务社会实践基地，虽是每年进行短期支教，但从长期行为来讲会产生持续效应。而就大学生志愿者来说在校期间每人最多连续做三年，实现以老带新学生接力就能保证他的岗位有其他人来续热。与此同时，在人员选拔方面也需改进。曾任快乐童心支教服务总队副队长的余优承认，每周赴光谷九小的支教经历，以及前辈的经验传授，都让她在暑期支教中少走了许多弯路。
　　“支教需要以服务方为核心进行长期探索的过程。”孟黎明表示项目培育很重要，对重点支教团队进行课表设计、教案撰写、人员选拔等实用性培训，并进行前期试讲，不失为一种改进方式。但是，从选拔到培训、结对，即便把关每个关卡，也无法对“一周支教”的效果打保票。阳光下的支教服务怎么实现满满的正能量，还有待每一位中国志愿者去努力。
　　包唐韬在绝壁小学支教两余年，他说：“教书育人不是那么简单。我们都想用自己的力量去让孩子们懂得知识的重要，让羞涩的小姑娘敢于大声说出自己的名字，让懵懵懂懂以为自己一辈子就像父辈这样的孩子萌生出‘一定要走出大山’的理想。这一切都是在时间中发生的，时间越久，改善会越来越多，这是短期支教无法达到的。所以，如果支教，为孩子们，更为自己，至少一个学期，越久越好。支教并不是一腔热血、走马观花能做好的事情，必须投入更多的耐心、专业、坚持。我不否认短期支教的正面效果，但是期待更多的人加入到长期支教的队伍。”