教室里正在上的是新闻写作课，这门新闻传播学院的必修科目要求较高，同学们都准时地坐在座位上，几乎无人缺席。
　　教室里播放着最近大热的纪录片——《舌尖上的中国》，老师要求同学们注意这部纪录片中的演说词，学习“跳笔”的新闻写作手法。大部分同学津津有味地看着，但有一些同学并没有关注老师的教学内容，一些同学拿着下午要考的“思修”课件在复习，还有一些同学干脆玩起了手机。
　　在大学校园中，“隐性逃课”现象已然成为了同学们当中一个公开的秘密。我们的身边时常就会有这样的现象发生。隐性逃课是针对于显性逃课而言。显性逃课的代价过高，稍不留神错过点名，就可能影响自己的期末成绩。而隐性逃课的同学们虽然坐在课堂之上，但实质却是“身在曹营心在汉”，心思早已和课堂学习分道扬镳。对于这一道大学课堂上的难解之题，老师和同学们都各执己见。
　　★同学们眼中的隐性逃课
在对待隐性逃课的问题上，同学们各执一词。
　　经济管理学院的任同学是大家眼中的“学霸”，上课时她很少隐性逃课，大多数的时间都是随着老师的进度记录和思考。在她看来，隐性逃课同学的态度比起逃课的同学来说更积极一点，也许她们也想好好听课，争做学霸，但是可能由于个人自制力差，管不住自己，加上老师所讲内容不足以吸引其注意力，所以就开起了小差。
　　对于任同学的看法，青少系的林同学提出了不一样的观点：“我认为这是一种不可避免的现象，没有任何人可以45分钟精神高度集中地认真听讲。有些课确实很没意思，但隐性逃课要好于显性逃课，遇到不重要的内容我可能会拿出手机，不过只是暂时的，会很快集中注意力继续听课。”
　　“可以说我曾经隐性逃课过，表现为玩手机、聊天、睡觉、发呆、空想。”一位没有透露系别的宋同学如是说。在遇到自己非常不“感冒”的课程时，他坦言会选择更适合自己的学习方式而不是强迫自己去听课。
　　宋同学表示，逃课与课程的内容有着十分密切的关系。诸如高数这类无法自学的课，他是无论如何也不会逃的。在他看来，隐性逃课并不可怕，可怕的是你不学。“对我来说，逃课只是代表我对这个老师的授课方式或者这门课不‘感冒’，我可以选择更适合自己的方式学习。”
　　★ “既没有学习自觉性，也没有内在动力”
　　进入大学校门，告别高中紧张压抑的学习氛围，大学自由宽松的互动性学习环境使得曾经饱受学业压力折磨的同学们兴奋不已。课堂上老师不再要求正襟危坐，笔记本电脑和手机等数码产品都可以大大方方地摆在课桌上，说小话睡觉之类的行为也不会引来老师的严厉惩戒。一位同学谈起这些曾经的“禁忌”，调侃道:“幸福来得太突然。”
　　对于这个问题，经济管理学院的周宇老师认为，隐性逃课的背后体现出同学们离开高中之后一种不正确的心理态度。在老师看来，低年级的大学生们，隐性逃课的比例会更大，究其根本就是没有养成良好的自律能力，难以控制自己不被课堂以外的其他因素干扰。
　　“刚摆脱中学来自家长和老师压迫的状态，没有形成学习自觉性，也没有内在的动力。要知道，大学老师不可能像高中那样点人，或是没收手机，这不是大学老师的份内之事。大学里没有什么课是无用的，从中学到的是知识结构和思维方式，即使是看似枯燥的思想理论课，在中国当前的政治氛围与社会形势下都是知识结构不可缺少的一部分，希望低年级的同学别太自以为是，要真正理解学习的意义，也许老师在讲课中不经意说的一句话，都会让你终生受益。”周老师如是说。
　　★“错过的时间资源不会再有”
　　大学的课堂上，隐性逃课随处可见。在“隐性逃课者”中，与一些阅读自己感兴趣的书或忙于为其他科目考试复习的同学不同，还有一部分隐性逃课的同学其实并没有在课堂之上做其他有意义的事情，相反，他们当中的多数人不是趴在桌上发呆，就是拿着手机玩游戏。
　　谈起这样的隐性逃课，青少系的宋雁慧老师表示了自己的无奈：“说到选择性的隐性逃课，我比较理解。毕竟学生可能会对有些课不感兴趣，走走神也没什么。但我不理解的是大面积的隐性逃课。许多老师交流之后，发现几乎每一门课都存在隐性逃课的现象，难道所有的课都无法引起同学们的兴趣么？”
　　为了给同学们带来一堂精彩的课程，每位老师在课前都会很用心地准备，而在课堂上讲授的知识与方法，都是老师花费很大的精力准备的。在宋老师看来，老师们对隐性逃课都是持有一种宽容态度的，同学们就更应该有换位思考的意识：“进入社会，这种专门的、毫无保留的讲授教学就很难再遇到了。大家也不会再有大把的时间来专注于学业。中青院每一位老师的水平都不输给那些培训机构的教师，错过的时间资源不会再有，希望大家能好好珍惜。”
　　宋老师对于同学们也提出了期许，大学里所学到的知识是潜移默化的，同学们不应抱着功利主义的思想去看待学习，要回归课堂，真正理解老师要传达的东西。