随着我国高等教育不断扩招、人才培养从“精英化”到“大众化”的转变，高等教育、特别是新建本科院校办学质量明显下滑，地方高师院校“同质化”办学模式日趋严重，全国外语专业、尤其是英语专业泛化，使毕业生就业压力越来越大；专业标准和教师职业资格措施的出台，给新建地方本科院校师范专业的质量提出了新的挑战。重重危机与困境迫使我们去面对社会现实，反思过去办学得失，探索未来发展路径。根据学校综合改革、转型发展的总体思路，外国语学院有如下几点思考：一、传承学科专业优势，构建发展目标外国语学院英语专业设置几乎与学校建校同年，经过三十多年的建设，现有英语、日语、翻译和商务英语4个本科专业和英语教育1个专科专业。英语专业建设成效显著：2007年被评为四川省特色专业，已有《翻译》、《英语写作》、《英语学科教学论》和《词汇学》四门省级精品资源共享课程。《师范英语专业三级精品课程体系建设成效及引领作用》获得四川省高等学校教育教学成果二等奖。日语专业办学十余年，积累了一定的办学经验。按照学院“十二·五”规划，我们还要办一个小语种专业。今年法语师资引进实现了零的突破，为今后英语、日语和法语专业的二语和三语复合型人才培养奠定了基础，也为申办法语专业做好了前期积淀，让我们成为名副其实的“外国语”学院。
　　外国语学院英语语言文学学科于2001年被学校遴选为重点学科，2009年重新获批校级重点学科。该学科于2003年获得副教授评议权，2011年取得教授职务任职资格评议权，该学科目前拥有一支学缘结构和年龄结构比较合理的师资队伍和以学科带头人、学术骨干和青年骨干教师为主导的学术梯队。获得研究生教育资格是外国语学院的学科建设目标。二、凝练人才培养特色，创新教师教育外国语学院具有三十余载的师范英语办学历史，为我省培养了众多基础教育英语教学名师、教学骨干、优秀教师和教学管理者，赢得了中小学学校领导和英语教师同行的好评。鉴于基础教育英语师资的逐渐饱和，师资要求从数量向质量的提升和转变，国家教师专业标准的出台和教师资格制度的变革，学院已在2013级英语专业中实施4个教学班的师范与2个班的非师范分流，进一步细化英语教师教育与英语应用型人才培养方案；拟在2014级一年的通识教育之后，开展“卓越英语教师”的培养计划。我院教师教育团队教学实力雄厚、研究能力强、研究成果丰硕，善于借鉴国内外先进的教师教育培养模式，密切英语新课程教学改革，从“象牙塔”走向中小学课堂、走近中小学教师，构建职前培养与职后培训一体化，积极参与“国培计划”置换研修和送教下乡活动。该团队正积极构建切合中小学实际的理论与实践课程群，强化集体备课、同伴听课，参与合作科研项目，为积极申办英语免费师范生项目，到中小学实施驻点教学行动奠定基础。三、依托企业资源优势，办活新型专业目前学院已有日语、翻译和商务英语三个非师范专业。日语专业虽然已有十余年的办学历程，人才培养也取得了一些成绩，但社会融合度和行业适应能力还有很大差距，师资队伍和教学硬件设施严重滞后；翻译专业和商务英语专业都是近三年新办，现行培养方案、现有师资力量和眼下整个学校的办学模式都需要花大力气、动大手术，去开创一条新的办学路径。我们拟与软通国际公司合作，在日语专业突出软件包装和商务旅游；与国际传意公司、武汉传神翻译公司和国际策马翻译公司进行战略合作，在翻译专业开班“企业冠名”班，联合开设实践性强和理论要求高的移植课程和远程教学课程，把企业请进课堂，让学生走进社会，培养基础扎实、服务地方经济文化建设能力强的翻译人才。我们将借力学校国际交流与合作处，实施商务英语专业海外合作项目，培养具有国际视野的商务英语人才。大力支持大学生创新创业实践项目，成立“乐山翻译公司”，为学生的翻译实战提供平台。四、推进大学英语改革，起好支撑作用大学英语教学回归人本主义是外语教育与教学工具性和人文性的具体体现，也是目前国内高水平大学英语教学改革的方向。学院将基于省级和校级重点教改课题“大学英语立体化教学改革探索与实践研究”，拟在基础阶段外语通识课程教学的基础上，打破传统“班级授课制”和“以教师为中心”的传统教学模式，实施分内教学，构建综合英语类、语言应用类、语言文化类和专业英语类等必修课程和选修课程，着力在课程建设、教学模式、教学方法、教学手段、教材建设、教学评价等方面进行改革，以质量评价倒逼课堂教学改革、课程群构建和教学团队的建设，切实体现学生的个性化需求，让大学外语为学校其他学科专业发展和学生全面成长服务，提升全校学生考研与就业的核心竞争力。五、借力现代信息技术，提升教学质量现代外语教学离不开教育技术的支持，学院以省级特色专业、省级综合改革项目、校级重点专业为核心，以“翻译”、“英语写作”、“英语学科教学轮”、“英语词汇学”四门省级精品资源共享课程为龙头，以校级精品专业课程、教育教学改革研究项目和试点课程为抓手，这些重点课程体系的构建充分利用学校的现代教育技术平台，收到了良好的效果。学院拟在现有条件的基础上，积极探索基于专业和课程标准的题库建设，优化“教考分离”和教学考试评价方式；引领学生通过网络平台进行自主学习，改革语言知识与语言技能的考试模式，倡导计算机、网络化的教学评价测试；开展“思辨性”、“创新性”的研究报告、课程论文、实践性等成果化的评价与课程认定，有效提高语言教学的人文性。
　　外国语学院综合改革已在路上，我们将以教师专业发展为根基、以教学改革与科学研究为助推器，以内涵建设和人才培养为核心，创新管理机制，励精图治，众志成城，打好外国语学院转型发展的攻坚战，使学科建设上层次，专业建设创水平，人才培养出特色！