学期伊始，学校全面铺开课堂教学创新工作，大班授课、小班讨论、在线学习、翻转课堂……各种形式的教学改革，旨在让教师更加重视课堂教学，让学生充分发挥主观能动性，增强课堂育人的时代性、针对性和实效性。
　　本报讯（记者 廖梅杰）“我们希望在课堂上被老师打动，而不是被说教。”“网络尤其是微博、微信等社交平台空间，有各种不同的声音。老师应该在课堂上告诉我们，如何看待不同的声音，哪种观点是可取的。”9月29日，我校思想政治理论课专题教学评议会在法政学院会议室举行，对《思想道德修养和法律基础》课程的7个教学专题进行论证和评议。校党委委员、宣传部部长朱坚出席评议会，郑祥福教授等专家，本科教学部、法政学院、马克思主义学院负责人和思政理论课教师及十多名学生代表参加评议会。
　　“《思想道德修养和法律基础》归根结底是要解决大学生‘我应当怎么做’‘我与社会怎么交往’等问题”、“思想政治理论课专题教学设计都要思考教学目的是什么？要教授学生什么内容？”“要坚持‘问题导向’，解决课程目前存在的问题，思考如何贴近实际、贴近生活、贴近学生，让学生‘入脑’‘入心’？”……评议会上，专家和思政理论课教师首先对专题教学目标设置、教学内容安排等进行了讨论，并达成共识。
　　7个专题备课组负责教师逐一上台说课，具体介绍专题的教学内容、教学目标、设计思路、教学要点、案例运用、教学特点、实践教学设想等。与会的领导、专家和思政理论课教师根据专题说课内容进行提问，不仅点评专题设计的优点，更指出存在的不足，探讨如何将这门课上得更好。
　　教学目标应该更明确，要围绕解决“是什么、为什么、怎么做”等问题而展开；教学设计既要立足教材，又要跳出教材，根据不同上课对象适当调整；理论讲解要深入浅出；要体现贴近性，分析、解决学生关切的社会热点问题；各专题衔接既要考虑整体性，又要考虑差异性；列举的案例要经典性与时代性相结合；要让学生参与教学过程，充分与学生开展互动讨论；课件内容要尽可能丰富，需要一定的图片和视频资料……问题很尖锐，也很实际。意见最终汇总起来，将在下一步专题课教学改革中进一步解决。
　　当天除了专家和教师，到场的十多名学生代表听取老师陈述如何备课、如何讲课，更向老师提出要求。“内容陈旧、讲课枯燥会影响听课效果，上课内容要更生动、更丰富”“老师要把深奥的理论讲得浅显易懂”“有些老师把自身经历和教学内容结合起来，学生体会更深刻”“平时喜欢听故事，贴近生活的案例会更吸引我们”“我们经常用手机，老师上课可以适当让学生利用手机找资料、开展讨论”“课件文字太多，坐后面的同学看不太清楚”……学生也一一提出“什么样的课更吸引我们、更有效果”的期待。“第一次参与讨论老师应当怎么上课，机会难得，就趁机向老师们多发问、多提意见，相信这门课今后会更鲜活、更‘好看’。”文传学院一名参与评议的同学说。
　　据了解，今年我校开始实施思想政治理论课教学改革，对《马克思主义基本原理》《思想道德修养与法律基础》等课程进行专题化教学，教师集体备课、写作教案、制作课件、说课、试讲等，并听取专家、其他教师和学生意见。此外，我校还开展思政理论课教师实践活动，到磐安县尚湖镇开展为期一周的调研，并将相关案例应用到新学期的教学实践中。