!!!!中小学时被奉为“黄金据点”的第一排座位，在大学里竟无人问津？很多时候，大学课堂常上演“座位大战”，抢不到后排的同学，也是尽量前排靠后坐，靠边坐，以至于教室前排“空空如也”，十分显眼。究竟为何出现这等“空前”现象？记者做了以下调查。逃避前排 学生忙啥坐在一间第一排无人的教室最后，同学们的小动作便一览无余：除少数同学认真听讲外，目之所及，大半学生都在玩手机。还有约一成的同学在与周公相会，两成同学在完成其他课程的作业和笔记，另有两成左右的同学在讨论与课程无关的话题。这种现象在“无用课”上非常常见，地环院的小陈说：“无用课多半指与毕业挂钩较少的课，许多同学是为应付点名而来，并无听讲之心，坐后排能逃避老师的监控。还有很多同学上课甚至不带书，却必带手机。在课上看小说、聊微信、逛淘宝已见怪不怪，有些人甚至带上耳机听歌看视频。”
　　然而有些时候“有用课”上也会出现人群居后不居前的现象，教授《大学英语（A）》的徐志鹏老师表示大学英语作为一门被重视的必修课程，课堂上偶尔也会出现前排空缺的现象；在听说课上，由于班上人少，同学们都往后坐，前两排往往不见人影。这令徐老师觉得很是无奈。前排“失宠”原因何在记者发现同学们坐后排的原因各有不同，有些同学是怕被老师点名回答问题，而多半是想在课堂上做一些小动作，坐在前排不方便。坐在前排的学生感觉自己一举一动受老师的“监视”，不敢“放肆”，而后排给同学们提供了一种开小差、做小动作也不会被发现的机会。
　　许多同学表示，有些专业课上同学们也往后坐，多半因为老师的授课和课本上的不一致，PPT又放太快跟不上，所以宁愿上课做点别的来填充时间，等课后或临考前再突击。
　　地环院的小赵谈到，有时候上课，老师开始时讲的还不错，后来却越扯越远，一节课下来有一大半的时间讲与课程无关的事，原本会坐在前排认真听讲并记笔记的他便放弃了听讲，“我感觉很浪费时间，倒不如坐到后排写一写高数练习题。”
　　有同学告诉记者，有些老师讲得既无聊又呆板，上课有一多半时间都在读课件，一节课几乎不提问一个问题，学生学习的积极性、主动性得不到调动。他们听着便觉没劲，更偏向于坐后排做自己喜欢做的事。回归前排 老师施招许多老师都表示“让学生回归前排有必要”。《马克思主义原理概论》课的严老师认为前排空缺对学生来说是一种损失。坐在前排，黑板和屏幕可以看得更清晰，老师讲课也听得更清楚。有同学也提到，坐前排会使自己上课集中注意力，提高听课效率，并且方便与老师互动，是提高上课学习效率的最佳选择。
　　相当一部分老师为对付后排现象各出奇招。地化系的蒋兴超老师、水文系的潘红忠老师就明确表态上课提问后排同学，要求同学们坐前排，“这样一来老师既能了解同学上课情况，又能使同学们有效的集中精神。师生同受益，不失为一种解决方法。”蒋老师如是说。为有效集中同学精神，他还发起“无手机运动”，在地化13级中首施上课上交手机制度，这从一定程度上缓解了集体坐后排的现象。深层原因在哪里？
　　记者认为，后排现象的发生可从两个角度分析：
　　学生方面有以下原因，一是大学生自身学习动力不足。许多学生没有完成角色转变，不能适时调整自已，容易消沉、彷徨和颓废，以致学习目标不明确，无所适从；二是学习兴趣的缺乏。有些学生只是对一些课程感兴趣，对于其他课程不感兴趣，甚至有些同学不喜欢自己的专业；三是有些同学认为有用的课就认真听，认为没用的就坐到后面做自己的事，功利性强而绝对。这三个原因便使得学生在课堂上无心正事，前排无人也便自然而然了。
　　从老师的角度看，也许是缺乏与学生间的沟通，不能意识到学生在学习上想要的教学模式，得不到同学们的支持。
　　解决这个问题也要靠师生双方的努力。就学生而言，需要学会换位思考，体会老师们的心情，考虑这么做是否是对老师的不尊重，绝不能一味指责教师上课不生动不好听，而要反思自身存在的问题。对于老师们而言，最根本的还是要改进教学质量和方法。外在的约束是次要的，关键还是要学会如何激发学生们内在的兴趣。