“三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。” 2014年9月9日，习近平总书记同北京师范大学师生代表座谈时以这句话诠释了“好老师”对于个人、集体乃至民族复兴的重要意义，号召全国广大教师要做“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的好老师。本报特邀5位获得省级、校级师德师风先进个人的老师结合习近平总书记的重要讲话，畅谈如何做党和人民满意的好老师的心理体会。
理学院朱磊
——从“菜鸟”到“思想者”的蜕变
信念是一个庄重的词，是师道之源，是教师敬业奉献、为人师表的精神动力；　　信念是一个温暖的词，流淌出生命成长和心灵丰盈的活水，滋养着教师特有的幸福感；信念是一个有生命力的词，愉悦身心，唤醒梦想，让平凡的教书育人过程充满美好的诗意，做一个有理想信念的好老师，就要将教育当作心中的信仰，用真挚的情怀去认定，用人生的岁月去持守，用满溢的热情去践行……
从教8年，我从一个对教育事业充满热情和憧憬的“菜鸟”，逐渐成长、蜕变为一个敢于创新突破的“思想者”。得益于理学院的“老教师教学导师制”，一批优秀的老教师手把手地传授经验，一对一地纠正指导，帮助我“站稳”了讲台。蜕变的过程是艰辛的，也是幸福的。
学生在大学里会遇到很多老师，要让学生记住自己、认同自己，就要形成自己的风格和特点。年轻教师最容易想到的方法就是找一位优秀教师作为榜样来模仿，把他的风格copy到自己身上来，但这只能是初级阶段，随着教学工作的深入，我不再甘于学习和模仿，而是希望进一步创新和突破。教学风格的养成需要经历一个汲取——消化——吸收——再创新的过程。我也有过一段“发痴”的日子，不管干什么，我都会停下想想这会不会与我的数学教学有关系，能不能用数学来解释？有次在杂志上偶然看一部好莱坞电影《决胜21点》，当时第一反应就是，里面的故事与数学概率很相关，说不定有很好的场景适合我来当概率案例，可以帮助学生理解条件概率。将这部分内容穿插到课程中去，学生的学习兴趣自然高涨。上课要吸引学生注意力，除了好的案例和课程设计，还要注重知识的吸收效率。看到学生困了，走神了，就要活跃一下气氛。我总是自嘲：当一个好老师，最起码要当得起半个脱口秀演员。风趣幽默、深入浅出是我追求的教学风格，我一直在思考和琢磨。
大学数学课程，严谨抽象同时又充满魅力。如何扭转学生畏学的情绪？我选择将数学建模课程和数学基础课程结合起来，同数模其他团队的老师一起致力于数学课程、知识转化和应用能力的提升。在这一理想信念的推动下，我工作起来格外有劲头，经常会提前放弃休假，赶回学校指导学生参加竞赛。我们的努力得到了回报，如今每年都有超过700名学生参加大学生数学建模活动，有效提升了我校学生学习数学的热情以及应用数学知识和工具解决实际问题的能力。
8年来，我完成了从“菜鸟”到“思想者”的蜕变，伴随着学生的成长，我的自信心也在增强，坚定心中的理想与信念，在数学教学实践中不断地锻炼、打磨自己，朝着心中好老师的方向执着前行。
国际学院于守刚
——帮助学生拓展生命的宽度
每个人的记忆里都珍藏着几位难以忘怀的老师，时间流逝，也许我们会忘掉他们传授的知识，但总有一些东西铭刻心间——可能是认真得有些顽固的个性，可能是出口成章的才识，也可能是举手投足间的小习惯。它们以强大的魅力吸引、感染和影响着一颗颗成长中的心灵，让他们赞叹、钦佩甚至崇拜。以人格培养人格，这是最有效的教育方法、最好的教育艺术。老师们应该自由地绽放魅力，丰盈着自己，也成就着学生，努力帮助学生拓展生命的宽度。
“教师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件。”做一个好老师，必须要具有高尚的道德情操。在传授文化知识的同事，我也将“德育”纳入到自己的教学范畴中，将思想教育融入到课堂教学的点点滴滴中，使学生树立正确的人生观和价值观，把培养学生高尚的思想道德、坚韧的意志品质渗透于课内课外，在潜移默化中给学生以积极的影响。
在我的课堂上,“自信心”、“社会责任感”、“科学人生观”都是常见的话题，这些内容并不“老套”，而且很“管用”。在我的眼里没有差生只有差异，面对学习的压力，一些学生会产生厌学、逃学等念头，对于这些所谓的“差生”，我认为首要的不是补“知识”而是补“信心”，并用“理想”来激发“信心”，积极乐观地面对人生的挑战；国际学院的大部分学生需要出国留学，对于个别学生中存在的一些崇洋媚外的思想倾向，我都会及时地纠正，引导学生树立远大理想，培养高远志趣。
高尚的道德情操需要一颗默默无闻、甘于奉献的心，并以自己的模范行为影响和带动学生。在我的教学天地里，忠诚教育事业，真诚热爱学生，认真对待每一堂课，尽我所能地展现青年教师良好的职业道德和教师风范。
材化学院王君
——用求索启迪智慧
创新已经成为当今时代的一个主题，对于教师而言，尤为重要。借鉴先进经验，跟上教育改革发展的潮流需要创新；提升人才培养质量，推进素质教育需要创新；变革传统课堂教学和育人模式需要创新；建立新型师生关系需要创新……
并非只有惊天动地的壮举才是创新，只要有心，创新无处不在。课堂教学、师生互动、管理改革、学生评价……每一个小问题的解决，每一个新想法的实现，都是创新；创新也非专家名师的专利，每一位老师都可以在自己平凡的岗位上展现创新的智慧。
习近平总书记说：“扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质。” 我的教学理念是——探索未知、追求创新，用求索启迪智慧。我承担着省级精品课《物理化学》和校级精品课《普通化学》的主讲任务，在授课过程中，我密切关注学科研究动态，不断调整与充实教学内容，改进教学方法，对于课程中比较抽象的理论，引导学生对其形成的知识背景和过程有较为深入的理解，从理论中获得一种思维体制，来总结更新知识。我还建议学生有效利用好学校的ACS、Elsevier、SpringerLink、维普、方正等数据库，进行自主学习，掌握所学理论知识在现代科学研究中的应用，进一步激了学生深入钻研的求知欲，取得了不错的效果。
“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。”在我的教学工作中，我始终以一颗求索的心，不断丰富自己的知识储备，不断拓展自己的专业视野，不断创新和突破，使自己能够自信、游刃有余地站在课堂之上，努力成为学生心目中的“智慧型”教师，给予学生指导与启迪。
做党和人民满意的好老师，我会努力下去。
自动化学院王辉
——让爱点燃教学的生命力
“我们不是人才，但我们培养的是人才；我们不是太阳，但我们托起的是太阳；我们不是希望，但我们播撒的是希望。”教育是大爱是仁爱，当老师，需要有一颗博大的责任心和爱心，让爱点燃教学的生命力。
如何做一个有仁爱之心的好老师？
首先，要热爱学生、关心学生、尊重学生，要发自内心的理解学生。一个欣赏的眼神、一个鼓励的动作、一个肯定的态度，都能感染和带动学生，使学生情不自禁地跟随老师的步伐。教在其表，育在其中。在学生的成长过程中，离不开教师的理解和尊重。在课堂之外，我会努力地去了解学生，通过和他们沟通与交流，去寻找和发现每一个学生的优点，在教学中有的放矢地引导学生。我坚信“亲其师”，就会“信其道”，所以，我始终把学生放在心上，让每个学生都能感受到理解和尊重。
其次，要热爱教学，爱岗敬业，一直以饱满的热情投身到教育事业之中。我讲授的《自动控制理论》课程，是学院比较重要的专业课和考研初试课程。为了上好这门课，我连续两年跟随该门课程的主讲教师听课，记录笔记，多次向讲授该门课程的前辈李文秀和马澍田两位老师讨教、学习，从中获得宝贵经验。我还广泛搜集课程资料、拓展专业视野，几乎查阅了该门课程所有版本的教材，汲取有益养分。同时，我还注意探索适用于《自动控制理论》课程的教学方法，尝试用“问题式”教学手段对一些深奥、难懂的理论进行讲解，通过“抛出问题——寻找解决方法——清晰解决过程——验证结果”的流程将重点内容贯穿其中，收到了很好的教学效果，使学生能够参与到每一个环节当中，与我形成良好的课堂互动模式。
在我看来，教育是爱和榜样，没有爱就没有教育。做一个充满仁爱之心的好老师，要爱学生、爱教育。
工程训练中心周莹
——如何成为合格的“筑梦人”
“今天的学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，广大的教师就是打造这支‘梦之队’的筑梦人。”习近平总书记将教师比喻为“筑梦人”，如何成为一名合格的“筑梦人”，帮助学生筑梦、追梦、圆梦，为“中国梦”的实现注入正能量，需要我们每一位教师去思考，去探究，去践行。
第一，为师上以心育人，心存仁爱
在教书育人的过程中我们不仅仅需要用自己的敬业与努力去获得学生的尊重与信任，更要用真心、爱心、责任心去回馈他们的爱。我曾经指导过一个学习成绩十分优秀的学生，他立志成为一名军人，并在大一期间毅然选择成为国防生中的一员。虽然他成绩优异，但却不自信，为了帮他重拾自信，我一次又一次地找他交谈，当我发现他的眼神中流露出的不再是疑惑的眼光而是自信的神采时，我由衷地欣慰。如今，他已经成为驱逐舰上的一名海军战士，守卫着祖国的海疆。
第二，育人上以心促德，以德育心
教书育人是教师的神圣职责，而高尚的道德情操是成为一名好老师的前提。教师应自觉地把教书和育人结合起来，自身树立正确的人生观和价值观，用学识教人、用品格育人。身教重于言传，教师的行为示范作用十分重要。可能只是身边的一件小小的事情，对学生也会产生深刻的影响。比如说，学生上课使用手机的现象比较普遍，让学生上课拒绝使用手机的最大前提就是教师在课上拒绝使用；再如，在实践教学特殊的教学环境中，要求学生着装严格按要求执行的前提同样是教师自身的严格执行。因此，无论在教学过程中还是在日常生活中，教师都应该规范自身的行为，身体力行地去引导学生、感染学生。
第三，教学上尽心尽责，勇于探索
在具体工作中教师应该不断学习和完善教学理论知识，探索适合于所承担教学任务的教学方法，将理论与实践结合起来，精心设计教学方案，进行学情分析，掌握教学规律，注重对学生综合素质的培养。《工程认识课程》是针对全校大一学生开设的工程实践类课程，面对工程背景知识几乎为零的学生，如何在有限的学时内达到预期教学效果是个难题。我在实际教学过程中，通过突破原有的教学模式，将论坛、辩论等形式引入到课堂之中，将社会热点话题与教学相联系，打造工程知识学习情境，有效提升了学生学习和掌握工程知识的热情。
　　第四，教研上求真务实，刻苦钻研
　　在现代知识日新月异的情况下，教师桶里面的“水”需要经常更新，使其成为一眼汩汩活泉，教师就要养成终身学习的习惯。教师不仅要重视专业知识的学习与更新，还应了解和掌握现代信息技术及教育学和心理学的相关知识，这样才有利于教学效果的提高。作为一名实践教学教师，我深知工程知识涉及面广，除了专业技术知识外还包括了经济、法律、环境、安全、职业道德等多方面内容，必须在巩固专业知识的基础上，学习和理解与工程相关的各项内容，明确实践教学的特点，充分利用学校提供的有利条件开展实践教学研究工作，积极申报各级教改项目，利用现代教育理念开展教学研究工作。