读了全国著名小学校长姚文俊和刘可钦主编的《我要成为最佳的我》这一教育专著，收获极大，书中的许多教育理念、教育方法都给了我很大的启示。本书就像一盏明灯，为我走出“教育误区”，真正实施素质教育树立了信心。
   刘可钦校长说过：“每个学生都是重要的，让每一个学生全面而具个性地发展。教育就是一个成人作了有利于学生发展的正确的事情，它往往是在极其具体的真实的生活情景当中发生，有时是在不经意间发生的。在小学阶段，学校和教师应淡化功利，以长久的眼光，从容的心态，在给予孩子们扎实的基础知识和基本技能的同时，逐步体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解和宽容。同时，受到激励、鼓舞、感化、召唤、指导和建议，引导他们形成良好的学习习惯，培养浓厚的学习兴趣，并练就健康、强健的体魄，为他们的终身学习打下良好的基础。”这段话让我感受到一个老师想做到最好，就要把对孩子、对教育事业深深的爱做为基石，而发展主体性教育则是基石上构建学生德育人生的最重要的部分。
   时代发展到今天，人们越发认识到道德教育的重要性，悟出当前学校德育之所以滞后于变革的社会现实，落后于当今学生的实际,其中一个突出的问题就是忽视学生的主体性。比如，在德育内容方面，过去常常把某一时期党和国家的路线、方针、政策作为主要甚至唯一的内容灌输，注重道德原则、道德规范知识教育，注重以成人世界的思想、观念教育学生，教师以德育的权威、真理的化身对学生进行道德说教；在德育过程中也未能充分重视学生生动活泼主动地发展，学生们的道德认识与行为严重脱节，有的学生因此还形成了“双重人格”：他可能已经掌握了道德的有关知识，却做出某些不道德的行为。
   所以，我认为，学校的道德教育要充分激发学生的主体意识，培养学生的主体能力，给学生提供充分地表现和发展的机会。
   一、挖掘潜力，让德育教育成为学生的内在需要
   教师对学生主体性的发展起重要作用。这就要求我们转变观念，相信学生的能力。比如我进行班级管理时，采用值日班长制,即每天由一名学生担任值日班长，负责班级当天的日常事务，进行监督和检查，并以书面形式向班主任报告，班主任只是班级的指导员。学生轮流当值日班长，体会了班干部的酸甜苦辣，培养了责任心。大多数人都把值日班长当回事，即使个别学生没有按值日班长的要求去做，或没有能力做好，但在他的潜意识里对参与班级管理会有一种自身的需求，也适应了这种积极向上的班级集体，班级大多数同学都在不断获得的道德提高、人格完善中感到精神上的满足。所以，学校道德教育只有充分挖掘学生的潜力，突出学生的主体地位，才能使道德教育的功能不断得到提升与发挥，才能使学生对各种道德规范的遵从逐渐从他律转变为自律，使学生不是把各种道德规范视为约束与限制，而当作自我肯定、自我发展的需要，成为自身的主动追求，当作是一种与自身不断完善化、理想化一致的力量。
    二、丰富学生的实践活动，让学生的主体性充分发展
   德育的载体是活动，要使学生真正地发挥其主体作用，就必须使他们主动地参加实践活动。我认为，要设计一些与学生真实生活贴近的活动，让学生主动接触社会、熟悉自己生活的环境，并注重活动的渗透性和活动的日常性。比如，让学生积极参与学校社团创建，让学生从自身发展的需要组织团队活动，激发他们的自主潜能，强化自我意识；开展多层面的、学生力所能及的志愿者服务活动，增强学生责任意识；清明节班干部自发地组织同学们祭扫烈士墓，表达对革命先烈的崇敬之情；针对网络的开放性、隐蔽性与无约束性在某些方面引发青少年道德失范、人格分离的社会现实，收集报纸上刊登的一些“血的教训”，鼓励学生对产生这一社会问题的原因进行探讨等。用这些真实的、贴近学生生活的、正反两方面的事例教育学生，很容易调动起他们的情感，使他们充分认识到是非善恶，提高明辨是非的能力。
   学生在实践活动中真正“动”了起来：感受道德，选择行为方式，自觉遵循道德规范，并在活动中发展品德，在感悟中提高素质，观察能力、思维能力、动手能力等都得到提高。这种自发的道德感情，通过不断地加深，会逐步转化成为自觉的道德意识，实现从感性认识到理性认识的飞跃。
   三、熏陶感染学生，促进主体性教育
   子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”我也始终坚持“熏陶比教育、管理更为重要”这一理念。因此，平日与老师和学生相处时，我时时处处注意规范自己的言行，以身示范，取得了显著的教育效果。作为一名校长，每天我总是第一个来到学校，打扫教师清洁区。在学校，只要我发现哪有纸屑、果皮，就默默弯腰拾起，发现哪儿桌椅不整齐就亲自调整好。久而久之，每当我往教室门口一站，同学们都不约而同地在看自己周围有无纸屑，桌椅摆得是否整齐。这学期，我们学校有了保安，这是一件好事。可是几天后，我发现一个问题：学生们见到保安同志从不主动问好。于是在升旗仪式上，我讲了这个问题。此后，我每天和保安一起站在校门口，主动向家长，孩子们问好，一段时间后，孩子们都学会了主动和保安叔叔有礼貌的打招呼。同时，我也要求班主任们处处以身作则，用自己的实际行动来熏陶感染学生，促进主体性发展教育，促进学生的道德教育。
   总之，学校德育工作不在于轰轰烈烈，而在于扎扎实实和潜移默化，真正发展学生的主体性，把德育工作做到学生的心里去。作为一名校长，应该学会适当后退，把老师推向前台，激发老师的教育智慧。通过自己对学校发展方向的把握，为老师和学生创造成功的机会，让他们感受到育人和学习的快乐，是校长最大的成功和快乐。