大学课堂教学是一个以学生为接受主体、教师为授课主导，以传授学生知识、启发学生思考、提高学生动手能力为目的的互动过程。课堂教学过程实际上是一个组织、表演过程。有的人学问高、知识面广，但茶壶煮饺子———有嘴倒不出，这就是组织表演能力欠缺。大学课堂教学不但要求授课者有着深厚的知识储备，还要求授课者能够组织好、表演好，要求授课者要全身心地去组织、忘我投入地去表演。
　　教师在教学活动中应是五位一体：编剧，导演，主演，观众，监制。缺一不可！教学活动就是一台戏，教师和学生组成了全体的演职人员。戏的内容如何，要看编剧；课堂设计的如何要看导演；效果如何主要靠主演，大腕（名师）出场自然吸引人的眼球，不是大腕只要你演的好，也可有不错的效果，甚至有进一步上位的机会，但这些都离不开配角的配合（学生，这才是我们这台戏的主要观众）；教师还应是一个合格的，善解人意的观众，在看到学生参与到课堂活动中时，要学会当好观众，让演员（学生）在参与活动中有成就感，提高学生的自信心和参与热情。最后，课堂授课的具体内容、设计的具体执行情况及对课堂的掌控能力要靠监制人来完成。
　　通过开展研究性教学，我觉得作为教师应该做到以下几点：
　　敬岗敬业。教师是一个神圣的职业，但不等于说每个人都会热爱这个职业，要求每个人都做到爱岗敬业是不现实的。对一部分人来说，从事教师职业是一个谋生的手段，并不一定是他真正热爱的事业。但无论你是否热爱这个职业，你只要在从事这个职业，你就应该对这个职业有一种膜拜、有一种敬畏。教师是“传道、授业、解惑”的，是育人的，我们每个人有今天的成就，是离不开教师的教导的，因此我们必须尊敬教师这个岗位，敬畏教师这个职业，不能随心所欲，误人子弟。只要从事教师职业，不是你喜不喜欢的问题，而是一种责任。作为一名教师做到“敬岗敬业，不误人子弟”，并不是一个多么崇高的境界，实际上仅仅是一个有良知的人的底线。
　　重视第一节课。虽然第一节课讲的主要是绪论，但通过第一节课要给学生传递一个信息：我是一个什么样的老师，你们应该怎样上这门课，你们上这门课会有什么收获。教师的第一节课相当于俩人见面的第一印象，他影响到学生是否会愿意继续来听你的课，因此第一节课一定要得当、精彩。
　　发挥教师“五位一体职能”。发挥教师的编剧，导演，主演，观众及监制的功能，组织好每一堂课。要缩短和学生的距离感，让学生有话敢于表达、乐于表达和急于表达。
　　灌输学生“做个好观众”的思想。有的学生会有嘲笑别人发言的不良习惯，这样会很打消发言同学的积极性，而且也不尊重人，要在学生发言之前强调不要发生这种事情，要让学生学会倾听别人的意见，学会奠重别人。你可以不同意别人的观点，但一定要给别人说话的权利，同时也一定要尊重别人。只有学生能尊重别人的发言，别的学生发言时才没有压力，课堂气氛才能调动起来。
　　注意课堂的管理方法，不要和学生发生正面冲突。无论是孰是孰非，只要有学生和教师在课堂上发生了正面的冲突，都会降低教师的威信的，但这并不等于教师不能进行课堂管理。恰恰相反，如果教师采取了正确的课堂管理方式，就绝对不会与学生出现正面冲突的。课堂管理要以预防说服为主，态度要明确，要有理有节，批评人要给人留有余地，不记后帐。与学生在课堂发生正面冲突，不仅不利于解决问题，还会激化矛盾，降低教师的威信，使以后的课堂越来越难管理。
　　法无定法，因人而异。无论何种教学方法或是管理方法都是因人而异的，每名教师的性格特点和所面对的学生不同，别人的方法不一定适合自己，要根据自己的特点找到适合自己的方法。每位教师只要敬重教师这个岗位、敬畏教师这个职业、真诚地关心爱护学生、抛弃功利心理、从为了学生健康发展的角度出发、守得住道德底线及问心无愧，就一定会形成适合自己的教学方法，成为受学生尊重、爱戴的教师。