2014年6月27日，山东工艺美术学院“新六艺”杯首届创新课堂比赛在长清校区结束全部赛程并举行颁奖仪式，我们教学团队的《综合材料表现》课程喜获三等奖。
　　教务处在近年来围绕教学工作展开了一系列工作，为健全学科构架、提升教学水平、提高学生专业素质做了很多实事，这是全校师生有目共睹的。本次由教务处举办的创新课程比赛立足我校办学定位、遵循艺术学科教学规律，是又一次提升我校教学质量、完善实践教学体系、进一步提高人才培养质量的创新举措；为全校教师、教学团队提供了一个展示教学理念、教学水平的新平台。参加此次比赛的各位教师对课程改革和创新课堂教学方式都进行了深入思考和积极探索，教师和教学团队在教学观念、教学内容、教学模式、教学方法、教学手段、教学管理等方面积极实践和总结取得了显著成果，为建设具有独特创新价值的多元化特色课堂、不断提高教学水平奠定了坚实的基础。
　　《综合材料表现》是艺术设计专业必修的基础课程，在视觉传达设计专业课程群建设中属于基础课程模块，并是其重要组成部分。为此视觉传达设计学院院长孙大刚在2011年冬就开始对《综合材料表现》课程进行了规划，针对以往教学中课程与设计专业联系不够紧密、授课内容不够统一、教师上课方式多样的现象，提出了课程改革和创新方案：一、多个班级打破界限、统一进度、集体备课的上课方式，统一教学思路、统一课程进度；二、多媒体课堂讲授和实验室具体材料试验为主要授课方式；三、授课过程中班级、师生相互穿插，交流课程经验。
　　《综合材料表现》课程在山东工艺美术学院副院长苗登宇等校领导的关怀下，在视觉传达设计学院孙大刚的主导下，在视觉传达设计学院教学团队专业教师们的通力协作下，自2012年至今对创新课程教学进行了实践，并分别在2012年4月5日和2013年4月15日于学院美术馆举办了两次《综合材料表现》课程作业汇展。
　　展览同时进行了《综合材料表现》课程研讨会，来自山东工艺美术学院、山东师范大学、山东艺术学院、山东轻工业学院、济南大学、山东女子学院、山东工会干部管理学院等院校的专家及山东工艺美术学院《综合材料表现》课程的部分师生参加了研讨和交流。会议由山东工艺美术学院副院长苗登宇任学术主持，视觉传达设计学院院长孙大刚任会议主持。会议气氛热烈，与会专家充分肯定了此次《综合材料表现》课程改革所取得的成绩，并对该课程提出了自己的见解。
　　《综合材料表现》课程创新以及课程研讨会的相关理论成果随后参与了校外学术交流活动———“诗性与理性”2013第七届全国视觉传达设计教育论坛（第三分会场：视觉设计的多维拓展）。由此，《综合材料表现》创新课堂经历了“总体规划———具体实践———理论探讨———学术交流———总结调整”这样一个从理论到实践、再根据实践对理论进行不断完善、不断充实、不断调整发展的过程。
　　《综合材料表现》课程创新是校领导关怀、二级学院院长主导、教学团队协作、学生积极配合的成果，是集体智慧的结晶和辛勤耕耘的收获。在创新课堂的准备过程中，首先摆在教学团队面前的就是在限定的媒介和时间中，如何对课程理念、思路、方法、模式、手段、成果等等内容进行全面展示的问题。如何将课程的创新之处清晰表述；如何将教学团队两年多来的工作内容充分说明；如何将363位同学81件创作作品淋漓尽致地展示……这些都是需要层层梳理和忍痛取舍的难题。其次，便是过程影音、影像资料的收集问题。因课程时间跨度较长、涉及班级和学生较多（12年参与课程的同学已经是毕业班），原始资料总量很大同时也较为分散……如何迅速地收集、整理这些资料又成为一个难题。而后，是创新课堂评比现场讲授8分钟的时间要求，按照讲授的语速计算，这就相当于只能用大约1300个文字来将两年多来的内容表述全面和准确，这又成为了一个难题……教育的真正变革在于课程的改造与创新，创新课堂的举办为授教者提供了一个思考与展示的平台，在这个平台上授教者是相互交流、相互促进的。教育必然是理性的，艺术教育之难点在于教育的理性需促进深刻的感性，在创新课堂资料准备与整理的过程中，授教者经历了一次以理性方式重新审视与梳理教学内容的过程，在这个过程中课程内容变得更加清晰、课程创新点变得更加明确。同时，创新课程将课程内容以系统、规范的形式记录和展现出来，为进一步深化乃至传播提供了可能。创新课堂的举办，使得课程在推陈出新的过程中具有了更强的适用性，使教育在理性的思考后增加了深刻性，也使得课程更广泛传播具有了可能，这些是为中国设计的创造力而准备着。