一、完善大学职能推动转型发展应用技术大学是经济发展方式转变和产业结构调整升级的产物，是基于实体经济发展需求，服务国家技术技能创新积累，立足现代教育体系，直接融入区域产业发展，融普通高等教育、职业技术教育、继续教育于一体的新型大学，其特征是地方性、应用型、开放式、国际化。转型是指事物在结构、形态、性质及模式发生根本性变化。高校转型是学校在明确的办学思想指导下，有目的、有计划、积极主动的办学行为，在人才培养规格、办学功能、组织结构、资源配置等方面进行。
　　1、人才培养规格转型。一次转型是从专科教育到本科教育的转型，二次转型是从新建学院到新型大学的转型。
　　2、大学办学功能转型。人才培养是根本、科学研究是支撑、服务社会是目的、文化传承与创新是引领。知识是大学的核心，是四种功能运行的共同要素，即人才培养—知识的传播、科学研究—知识的创新、社会服务—知识的运用、文化传承与创新———知识的升华。
　　人才培养———一是围绕区域经济社会发展对人才规格的多样化需求展开；二是围绕区域产业升级以及行业对人才规格的多样化需求展开。
　　科学研究———在开展应用研究，推动技术应用创新，拓展学术技术的应用面等三个方面，成为促进企业特别是中小型企业技术创新的指导力量，成为区域经济的技术创新“发源地”。
　　社会服务———要树立开放办学意识，聚合内外资源构建服务平台；搭建人才培养平台，为生产、建设、管理和服务一线提供人才培训；与地方企业深入合作，共建研发中心和科研生产联合体。
　　文化传承———加强大学文化建设，营造全方位立体式的文化氛围；围绕立德树人，在内涵、制度、形式、实施上开展做有品位的工程学院人等工程文化教育活动。
　　3、组织结构转型。根据战略的改变而灵活变化，更好地完成使命；根据办学目标、办学功能设置组织结构和院系结构。
　　4、资源配置转型。硬件是指学校占地面积、教学科研用房、图书资料、实验设备体育场馆等等。软件尤其是师资，是重要的教育资源，是人才培养目标得以实现的保障。要建立三个校园的概念，即传统意义上的校园（功能完备、更加开放）、延伸到行业企业、公共服务部门、社区的校园（互惠互利、共同发展）、基于互联网和移动互联网建立的校园（多维度、无边界）。
　　二、把握大学办学的十大要素 提升内涵建设把握大学办学的十大要素，就是要明确办学方向、遵循办学规律、做好发展规划、合理配置资源、完善办学制度、打造一流学科、汇聚一流学者、专注学术发展、营造优良学风、培养优秀学生。
　　方向是原则。围绕立德树人的根本任务和使命，把握好办学方向，提升内涵建设。
　　规律是法则。遵循和把握高等教育发展规律、高等学校办学规律、学科专业建设规律、人才成长规律，用先进的办学理念和教育教学理念指导办学实践和育人实践。
　　规划是引导。体现办学顶层设计、抓住学校长远发展和近期发展目标。明确办学定位，各安其位，各展所长，争创一流。
　　资源是前提。本着开源节流的原则，积极争取校外资源、合理配置校内资源，利用信息技术、校企合作开展第三校园建设。
　　制度是保障。强调建立现代大学制度，完善大学章程，规范管理、严格管理、加强管理、有效管理，促进办学水平和质量的持续提高。
　　学科（专业）是导向。加强特色学科、新兴学科、交叉学科和专业的建设，要注重我们的社会需求也就是地方经济发展和支柱产业的需求，还要把学生就业一起考虑进去。
　　学者是核心。学者就是教师队伍。要强调师德师风建设，教师要为学术、为真理、为善、为爱坚守专业阵地，提升教学科研能力和服务社会能力。
　　学术是基础。要强调教学科研的基础地位，科研成果及时转化为教学内容。
　　学风是氛围。强调体现大学精神内涵和大学文化特色，加强学生道德教育，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好学术氛围。
　　学生是根本。办学的根本任务就是培养人才，要明确学生培养质量是衡量办学质量的根本标准，也是评价学校的根本标准。要以学生为中心，一切从学生出发开展教学活动。