为何放不下手机本该认真听讲的课堂，却变成了游戏网络的“天堂”。为改变这种窘况，不少高校开始寻求改变：扬州大学用了“屏蔽法”，高价购置了一台手机信号屏蔽器，上课时间断网；四川师范大学成都学院则出台“连坐法”，向任课教师的“熟视无睹”开刀，如果发现课堂上有学生在玩手机，老师又置之不理，将根据玩手机人数的多少，按照教学事故来对老师进行处罚；华中科技大学则有学院出台了“没收法”，如果发现学生上课时玩手机，将被没收一个月。
　　“这些措施都会被学生‘破解’。”刘方所在的高校也采取过类似措施。如果在课前暂存手机，学生要么说没带，要么干脆花几十块买个破手机上交，课上依然捧着智能手机玩得不亦乐乎，“关键是学生内心特别反感这些规定，认为自己是成年人，不能被这么管着。”
　　“我在美国访问过的几所大学校园内基本都覆盖wifi信号，注册后学生、教职工可以免费使用，上网非常方便。于是我留意了美国学生在课堂使用手机的情况，在所听的几门课中，除了《多媒体新闻采集》老师要求学生使用手机等设备外，其他课上学生很少会拿出手机，这让我觉得意外。我跟美国学生交流过这个问题，他们常常反问我，‘花那么多钱来上大学，上课为什么要玩手机？’”。“这是一个观念的巨大差异，我们的学生对学习机会的获得普遍缺乏珍惜感，甚至会觉得是在被迫完成任务，自然会敷衍了事，上课刷手机也没有任何负担。我曾经在课上对玩手机的学生说，‘父母辛苦挣钱供你们上大学，你们上课却埋头刷手机，对得起他们吗？’结果收效甚微。”
　　治“低头”要多管齐下课堂“低头族”的眼睛何时能离开手机，看向黑板？
　　“要加强学生和教师、学生和学校的交流。”储朝晖说，“交流多了，学校和教师了解了学生的想法和需求，一些问题就迎刃而解了。有些学校采取了‘导师制’，学生一入学就有专门的老师指导其学习和生活，可以培养学生良好的学习、生活习惯。”
　　刘方则认为，应该从提高课堂教学质量入手：“一是改进授课方式，‘满堂灌’的教学方式不受欢迎，可以多借用新媒体手段吸引学生注意，并增加课堂互动；二是变革考核方式，严把‘出口关’，总有学生觉得课程‘水’、背背就能过，可以多增加随堂测验的环节，帮助学生养成连贯学习的习惯。”
　　“老师要引导学生正确认识、有效利用新媒体，将智能手机作为服务学习的工具、将手机屏幕作为课堂的延展。如果不从根本上培养学生的媒介素养，即使今天杜绝了‘低头’现象，当有一天类似谷歌眼镜这种不用‘低头’的新技术产品普及的时候，我们又该如何把学生注意力拉回课堂呢？”中国青年政治学院新闻系副教授崔艳认为，随着移动手机媒体时代到来，要想根治课堂“低头”，还应该顺应潮流、提高学生的新媒体媒介素养，如建立微信公众学习平台、线上线下互动学习模式等。（摘自《光明日报》2014年05月22日05版 作者：葛向阳 邓晖）