1982年，孔凡智从湖南师范大学美术专业毕业后分配到我校前身之一的湖南轻工业专科学校任教。从此，孔老师就像螺丝钉一样，牢牢地“拧”在了教育事业上，一“拧”就快三十年，“拧”出桃李满园。
　　不问收获，先问耕耘“不问收获，先问耕耘。”这句话，既是孔老师对学生的要求，也是他扎根教育一线30年的生动写照。
　　记者见到孔老师，是一个春寒料峭的早晨。七点五十分，孔老师已经在云塘校区建筑艺术楼的装饰艺术0801班教室，正准备给同学们上壁画设计课。头戴一顶鸭舌帽，身穿一件普通棉衣的孔老师显得朴素而随和。还没到上课时间，孔老师正和同学在交流。
　　在孔老师看来，教学过程最重要的一环就是交流，“只有老师和学生之间的交流通畅了，才能真正做到教学相长，如果老师整天板着个脸，学生也不会来和你交流的”。
　　“孔老师特别好说话，我们之间没有隔膜。老师会主动找那些内向的同学询问学习情况。”“老师教导我们，要想收获，先得沉下心来苦心耕耘”，孔老师班上的高飞同学也告诉记者，“在和我们谈话的时候，孔老师总是不忘勉励大家不要沉醉于所谓的一本类大学生的幻境中，要客观审视自己的能力，明白自己在做什么、能做什么、应该做什么，要有‘只认耕耘，不问收获’的态度，做好现阶段自己应该做好的事，不要想得太多。要提高自己的能力，为日后进入社会打下坚实基础。”
　　“我的儿子去年刚大学毕业”，孔老师说，“作为一个看着自己孩子长大的父亲，我常常觉得现在带的学生和我的儿子很像，有的时候我甚至会直接把他们看成是自己的孩子。为孩子付出是值得的，虽然还有两年我就退休了，但我还是干劲十足！”“教学还要切合实际”
　　在辅导课上，孔老师让学生们拿出上节课布置的作业细致地检查评价，向学生讲授壁画设计的构图技巧。讲到壁画中人物的动作设计时，孔老师总会兴致勃勃地站起来摆出各种姿势，让学生体会哪种姿势才显得更加有力。
　　孔老师认为，不管是学习还是就业，都不能脱离实际。“教学要认真，还要切合实际”，他说，“我们做壁画一定要从实际出发，不能想当然，要时刻考虑石材的特点和雕刻工艺的限制。就业也是一样，就像田里的庄稼，你施了肥浇了水精心地照看着，但是风雨冰雹等自然灾害你却不能左右，先不要幻想着秋天一定会有大丰收。”
　　一旁在等待作业检查的孔同学说：“老师要求我们针对实际情况，发扬敢于提问的精神，不懂就问才是对学习认真的态度。不管什么问题，只要你肯问，他就会耐心地解答。对作业的要求不只是单纯的严格，要求还很细。”高飞同学还说：“这学期由于学校安排的课时较少，有些课程在规定时间内掌握比较困难，孔老师就对我们说随时可以打他电话，电话里解决不了的问题他就坐下一班校车赶来指导我们。”
　　2000年前后，随着信息社会的发展和读图时代的到来，孔老师开始教授摄影课程。当时学生对新开设的摄影课程的认知还很局限。面对这种状况，孔老师并没有急于讲授拍摄技术，而是先从摄影的历史渊源和发展趋势讲起，以便能让学生对摄影有一个大致的印象。当时，社会上已经开始出现弄虚作假的“摆拍”现象，这一严重背离实际的现象，孔老师非常反感，他在摄影课上多次强调要求学生要从实际情况出发，教导学生摄影不单单是只是一项技术，更是一门深奥的表达技巧。他认为，虽然摆拍能轻松拍出漂亮的照片，但拍一张好照片的关键不是机器和技术，而是表达的顺畅和有力。为了学生，敢于据理力争记者随机采访了正在旁边教室上课的刘兴建老师。刘老师对这位同事表示十分钦佩，他说：“孔老师对教学非常认真，自我要求也很严格，不计较个人得失，把精力都放在踏实做学问上。为人特别直爽，没有私心。为了学生更好的成长，为了学校和设计艺术学院的发展敢于说真话提意见，这一点是十分难得的。”
　　在一次学院大会上，一些学生因为考勤缺席被批评。孔老师了解了学生缺席的原因后坚决地表达了自己的意见：学生外出兼职设计是在学院当时硬件条件制约下进行技能锻炼的良好方式，学院硬件设施不完善，难以保证充足的上机实践，缺乏实践锻炼，学生难以成才。由于孔老师的据理力争，这些学生最终能够继续在设计公司使用电脑进行设计实践。
　　“那都是过去的事情了”，孔老师笑着说，“但是现在还是那个脾气，像这学期的有些课程的授课时间过少，我也跟领导提过意见，希望能得到妥善解决。”
　　在谈及有些学生毕业后所从事的工作和主修专业关系不大甚至毫无关联时，孔老师毫不讳言：“社会不会因为你个人而改变。更多的是你要适应社会，而不是社会去适应你。如果遇到就业困难，找不到称心如意的工作，我的建议还是要自我提升、自我完善，而不是怨天尤人。不管是当老师还是从事其他职业，我觉得最重要就是沉下心来，肯下苦功钻研，这也是我常常跟学生讲的。”
　　“从那时候的轻专开始，一转眼就快教了一辈子了啊！”孔老师爽朗地笑着说。而对于从事设计艺术教育这么多年的想法，他诚恳地表示：“我愿意做一颗扎根教育一线的螺丝钉！”（记者团 曾程 彭雨星）