各位老师，同志们：
　　大家好！
　　今天，我们在这里举行第十四次教改工作会议，这是时隔十二年后学校又一次召开研究生教改大会，它既是一次重要的会议，又是一次成功的会议。
　　为什么说它重要，可以从两方面来考量。第一，这是我们应对新形势、新要求召开的会议。十二年来,我国研究生培养形势发生了深刻的变化,变化之一是规模迅速扩张，我们的规模在不经意间超过了美国成为了世界第一，比经济总量还厉害；变化之二是结构调整，在规模扩张的同时我们深刻反思中国在经济发展建设中需要什么样的高层次人才，是否需要那么多学术性人才？现在的生源是否允许我们都把他们培养成学术性人才？反思之后我们认为,硕士里面大部分应该是适应一线需求的应用型人才，因此结构发生了很大的变化；经过这几年发展，专业硕士所占的比例已比较可观，全国来看接近50%，我们学校是2/3和1/3的关系，所以结构也在发生变化。变化之三是改革，很多学校跟我们一样，一方面借鉴西方发达国家研究生尤其是博士生培养的经验，另一方面根据自身基础，先行先试，不断地深化研究生教育改革；变化之四是培养质量，尽管还存在这样那样的问题，但就培养的研究生整体而言，培养质量不断提升，基本适应了社会的整体发展需要。这是十二年来全国研究生教育形势的变化，学校在这个阶段也同样在规模扩展、结构调整、深化改革、努力提高培养质量方面做了大量的工作。同时，十二年后我们又面临着新的要求。一是建设创新型国家需要创新型人才。国家中长期教育发展与改革规划纲要中明确提出，我们要建设创新型国家，这对研究生培养质量提出了更高的要求。创新型国家靠什么支撑？关键是我们培养处理的学生是不是创新型人才，这是我们面临的挑战；二是中国提出来要把人力资源大国建成人力资源强国，怎么建人力资源强国？我们是教育部直属的“211工程”高校，是国家队，我们培养的学生应该是人力资源强国里面的骨干型和支柱型人才，所以从整个国家来看，从人力资源大国转为人力资源强国，创新型国家需要创新型人才，对我们研究生培养提出了新的要求，也正是在这样新形势新要求下，我们来反思我们的工作，来谋划下一步的发展。
　　重要的第二个方面是会议有新规划和新举措。主报告提出了面向2020年学校研究生培养的总体规划，尽管有些细节尚需斟酌，但目标是明确的，就举措来说提出的六大计划，应该说是全面系统的。从这两个方面来说，面对新形势新要求，通过前期充分的准备和酝酿，提出了学校研究生教育的新规划和新举措，今天的会议在学校研究生培养工作上是具有里程碑意义的会议。
　　会议的成功则体现在三个方面：一是有总结也有开拓。这个总结我听下来以后在脑子里大概画了一张图，这张图从纵轴来说大致有三段：第一段是领跑型的，第二段是并跑型，第三段跟跑型，这就是我们工作的水平，哪些我们在国内是领先的？会计学院博士生申请审核制，导师集体指导，预答辩制度等等；经济学院博士生的导师见面会、Seminar、年度总结报告制度等等；税务硕士和资产评估硕士的培养，基地建设、双导师建设、课程体系建设等等，这三个例子我们在国内是属于领跑型的。把纵轴确定以后，横轴是什么？横轴就要回答研究生工作要素主要是什么，说起来也不太复杂。一是平台，学校从1917年开始努力，努力到现在，我们培养人的平台有多高？有的是在博士层面上，有的是在硕士一级学科层面，还有的我们现只在本科层面，我们培养研究生所依托的平台是什么？我们现在这么努力，准备增加几个一级学科这么难，为什么要这么努力，是因为培养研究生一定要依托平台来做。二是两个主体，培养与被培养，教学相长，学学相长，一个是导师一个是学生。三是过程及其监控，招生有怎么样的制度，进来以后课程有怎么样的建设，质量是不是得到保证；实验环节有没有基地、有没有实验课程，质量怎么样监控；论文阶段，开题、预答辩、答辩和论文发表怎么样建设和监控？平台、导师、学生、培养环节，最重要的也就这么三类事。我们究竟是在领跑的水平上，是在并跑的水平上，还是在跟着别人跑的水平上，大概都有个数了，这是我们今天很大的一个收获。实际上，我们一部分学科是走在前面的，大概有四大类学科都在领跑水平上，大概还有两至三类学科是在并跑的水平上，还有的学科所在的平台不够高，确实是跟着别人跑的，具体到其他要素时都可以用这三个水平。今天做了一个十二年来研究生教育工作很好的总结，但同时也有开拓，我们提出了面向2020年学校研究生教育改革的目标任务和具体的举措，有目标有六大推进计划，这是会议成功第一个表现。
　　二是有规划也有举措。研究生院提供的材料是丰富的，很有说服力。为了筹备这个会议，研究生院前期进行了充分的调研，在校内举办了十几场专门调研会，同时还到复旦、上海交大、人民大学、南京大学等高校进行了专门的调研和学习，在此基础上形成了主报告、分报告以及五份关于如何加强研究生教育管理的办法，涉及到学科点的评估，专业硕士点的评估，招生的制度，导师选聘等，内容很实，有规划的目标也有很多的举措。
　　三是有共识也有合力。下午大家都参加了讨论，交流发言都认同孙校长做的报告，这表明在方向性的问题上我们是有共识的，大家还是以非常积极的态度来对待下一步的深化改革的，这叫有共识也有合力。以上是对会议进行的一个总结。
　　围绕学校创建具有鲜明财经特色的高水平研究型大学的发展目标，结合目前研究生教育改革所面临的形势和任务，我校全面深化研究生教育改革的核心问题应该是如何直面挑战深化改革，着力打造具有财经特色的高水平研究生培养体系的问题，本质上是正确处理规模、结构、内涵的关系，最后落脚到质量上。既然我们的目标是既定的，大家都同意要培养具有一流财经特色的研究生，那我们的工作应该是一流的，我们的条件应该是一流的，就此我想谈谈六个一流问题，供大家参考。
　　第一，建设一流的导师队伍。培养高层次人才的关键在于导师，我们必须结合我校的奋斗目标，调整师资队伍的结构，提升教师的教研水平，在教师队伍中一定要有专兼职结合的教师队伍。既要建设一流的专职导师队伍，又要有一支一流的兼职导师队伍。在硕士生结构已经发生变化的情况下，我们必须有这两支一流的导师队伍。最近我在中央党校学习，见了合适的我就跟他讲你应该做我们的研究生导师，当然再接下来你考虑为我们学校设立社会奖学金，对于兼职导师队伍，我们地处上海，有这样的条件，我也相信我们各个学院的导师们和管理者们有这样的眼光去遴选这样的兼职导师队伍。我就重点说说我们校内的导师队伍建设。要建设一支一流的专职导师队伍，第一，在引进师资上，既要吸引高水平的海外一流学者，也不要忽视有熟悉中国事务的国内领军人才，在建设师资队伍的过程当中，要把吸引海外英才与接纳国内领军人才结合起来，要把专注学术前沿的学者与行业实务的专家们结合起来。在师资培训上，要同时关注国际的学术问题和国内的问题，理论和实践的问题，推动师资能力全面提升。在建设一流的师资队伍时，我们随时要用一流这把尺子来衡量，我们在国际人才市场上是否吸引了一流人才，在国内学术市场上是否接纳了一流人才，在导师训练和指导方面我们是否请了一流的行业专家来传授相关的知识或经验。第二，要继续探索重岗位轻身份的导师制度，形成良好的导师进入机制和退出机制，加强导师的培养和交流，以切实提高导师的质量。第三，在发挥导师作用的同时，应该特别注重发挥导师组的作用，这一点经济、工商学院谈的多一点，这个经验还是非常好的，国内不少高校也在这样做，希望大家关注和学习。第四，研究继续完善导师的激励机制的问题。
　　第二，吸引一流的生源。一流的生源是一流大学的生命线，尽管我校生源整体不错，录取考生的成绩总体平均分也比较高，但必须看到用我们的高标准、高目标来衡量现有的生源尚有差距，作为导师大家都是很有体会的。我们要吸引到的人至少是“三有”的，一是有学术偏好或者说有学术兴趣，二是有能力，三是有定力。“三有”生源不容易吸引到，前期我们已经采取了一些措施，接下来还要继续采取措施，如继续完善暑期夏令营和暑期学校制度；各单位定期不定期地召开面向校内外的本科生、研究生的讲座与论坛；招生宣传要网络化、立体化、常年化；研究生院和宣传部以及学院要建立校院两级合作机制，共同打造一个内容丰富具有吸引力的研究生招生宣传网络。
　　第三，打造一流的学科。培养高层次研究型人才的关键在学科，一流的学科，直接关系到人才培养特别是学术型人才培养的成败。首先我们的优势学科———理论经济、应用经济学、工商管理、统计学应继续保持领先地位，要认真提升人才培养对学科发展的贡献度，培养学生做一流的学问，贡献一流的科研成果，要加大投入继续提升学科水平；第二，我们亟需培植和发展一些支撑学科，如公共管理、法学、哲学、农林经济管理等，要结合我校优势，办特色上水平，鼓励学科交叉，培养复合型人才。最后，所有学科的二级学科都涉及到结构调整与优化问题，今后我们要进行排查，要有所为、有所不为，我们不能或者说切忌四处出击、全面开花。
　　第四，建设一流的课程和基地。加强课程训练，提高课程质量，让学生通过课程学习掌握知识，获得相应的科研训练对研究生培养有重要作用。如果说美国培养博士生成功，关键的一点就是在整体考试之前好好地学课程，课程的密度难度是比我们大得多。下一步我们应该在课程质量上下功夫，一是在硕士层面尤其是专业硕士的培养上，我们的教材应该起到引领的作用。以税务专业硕士为例，现在大家起点是一样的，我们做在最前面我们就有这样的能力，社会也有这样的需求去做一个系列教材，没有一本好的教材，何谈课程质量。所以教材建设尤其是专业硕士的教材建设，这是提高课程质量的一个很重要的问题；二是讲授、学生读书、作业、训练、演讲、考试几个环节不可以省略太多，我们现在课程就是老师讲，讲了以后课程监控不太好，到期末每个学生交一篇论文5000字左右就行了，跟美国比我们学生要轻松。对于基地建设，我们硕士的三分之二是应用型人才，社会实践显得非常重要，社会实践的依托是什么？就是校内的实验基地和校外的实践基地。这两个基地我们还比较薄弱，尽管大家做了不少的工作，公共、金融、工商等等建了不少的基地，但是我们应该继续加强这个工作。现在可以这么说，专业硕士多的学院，“两个基地”的建设已成了迫在眉捷的问题。若没有良好的实验教学与发达的实践教学，是不可能培养一流的高层次应用型人才的。各培养单位应根据各专业学位的特点，将建设一流的校内实验基地与校外实践基地作为专业学位建设中的一件大事去抓，研究生院应督促、评诂各单位的基地建设情况。
　　第五，追求一流的治理。首先，研究生教育工作是一项系统性工作，涉及到招生、培养、毕业、就业等各环节，从横向来说涉及到学校发展规划、科研、教务、财务、后勤、学工、就业、团委等各部门，不是研究生院一个部门能承担的。从纵向来说我们有校院两级主体，要进一步完善校院二级治理结构。因此，应在全校范围内形成一个研究生教育的治理架构，各单位应该各尽其职，形成良好的合作沟通机制，共同完善治理结构。研究生院无疑是代表学校对研究生培养工作起综合协调、总体设计和具体管理的单位，但是很多事情需要其他部门配合，校内形成一个职责分明，大家共同协作这样一个架构；第二，研究生院要完善治理结构，要实现研究生部向研究生院的真正转型，将研究生思想政治教育、研究生事务进行统筹安排，建立导师学院和专业学位办公室，促进导师培训的日常化，提升专业学位的培养质量。同时研究生院要考虑如何提升研究生的自组织水平，真正的研究型大学里面研究生们的自组织能力是很强的，到外校请专家或同行进行交流是研究生自己做的，应该让研究生自发地组织一些活动，这不仅仅对他们学术上有提高，同时对他们活动能力组织能力提高都有帮助。第三，在未来不长的时间内计划试行学部的学术委员会制，探索解决一级学科发展和行政壁垒的矛盾的问题，逐步创造条件，尝试调整某些学科的归属单位的问题。我们要做得很慎重，要好好去调研才能做决策。治理水平的高低，很大程度上表现在执行力上。追求一流的治理，必须有一流的执行力。目标、计划、措施一经确立，就必须确保执行到位。唯有如此，我们的制度才能生效，我们的计划才能落实，我们的目标才能实现。
　　第六，鼓励一流的合作。当前是一个教育合作的时代，合作的本质就是资源共享，优势互补，合作共赢，提高质量，最后也是为提高质量服务。通过合作能够实现师资的资源共享，课程的资源共享，品牌的资源共享。如上海纽约大学，我这有优越的地理位置，你有那比较成熟的培养模式，师资我们双方都有，这样合作共赢。这种合作是我们抵挡不了的趋势，我们是要合作，关键是在于跟谁合作。为什么强调一流的合作？我们跟谁合作决定了我们想获取什么样的资源，我们想获取什么样水平的资源，我们的学生在合作当中增长什么样的见识，我们想收到什么样的效果，这就是我们强调一流合作的理由。因此我们在国际、国内合作中，目标是明确的，就是要鼓励一流合作，尽管我们在追求这个目标的过程当中有客观的困难，但是我们要坚定不移地按照我们既定的方向去做，渐进式改革，持续地改进，着力打造具有鲜明财经特色的高水平研究生培养体系。
　　我们要积极探索，脚踏实地，真抓实干，在实现建设这样一所具有特色的高水平研究型大学目标的过程当中，培养一流研究生，让我们共同努力，谢谢！