外国语学院教师陈华妮：获奖 因为学生很给力


新津分院教师袁微：兴趣事业合一最幸福


　　获奖因为学生很“给力”
　　外国语学院陈华妮老师获得了大赛人文社会科学组一等奖，她参讲的课程是《飞行英语阅读》。说起获奖，华妮抿嘴腼腆地笑着说，自己从兰州出差回来就接到第二天要参赛的任务，有点“扛鸭子上架”的感觉。
　　第二天参赛课程内容是《飞行英语阅读》中的“驾驶舱”一课。对于年轻的华妮来讲，这门课她上了至少也有5年了，对于课程的熟悉程度可以说是倒背如流。但发现教室后面的评委老师，心中还是有点“小紧张”。
　　在评委老师鼓励和学生期待的目光中，华妮老师走上讲台，像往常一样打开多媒体，却发现鼠标居然坏了，只能用键盘操作，速度比较慢。
　　“但是学生却出奇地守纪律，出奇地主动配合，可能是怕这个小小的‘不利’影响我的发挥。”回忆起当时课堂的情形，华妮老师特别感动，“学生真的很给力”。
　　而学生们说，华妮是他们心中的“明星”老师，“明星”老师怎么能够“输”呢。
　　课堂上，华妮老师结合民航特色，绘声绘色、图文并茂地讲解了“驾驶舱一课”，加了很多图片、视频和动画。师生互动采取了问答、小组讨论、分组竞赛等形式。其中分组竞赛涉及关于“驾驶舱”英文单词的“蹦词”竞赛，全班分为A、B两队，以“赛歌”的形式“赛词”。两组争先恐后地蹦出“flightdeck,flightcabin,flightcompartment,cockpit….”等词，课堂气氛十分活跃，学生的参与度空前高涨。
　　问及自己的教学风格，陈华妮用了“informativeandlively”（信息型、生动型），她说不管学生基础如何，自己永远喜欢能够“haveagoodattitudeandperseverance”（态度端正、坚持不懈）的学生。台上一分钟台下十倍功来自空中乘务学院的赵恒老师主讲普通话、语言艺术类课程。他虽然大学求学在四川师大，可却是个地地道道的北方人。北方人的发音优势让他的普通话在教师群体中显得格外出众。
　　赵恒2008年参加工作，第二年就凭借过硬的教学技能夺得了我校的教学奖。也许在旁人看来，同一个专业的课程每年、甚至是每学期循环重复一定是乏味单调的。而赵恒的宗旨是：上好一节课很容易，可是上好每一节课非常难。
　　赵恒讲课靠人前人后两样法宝：人后的法宝就是他的教案。如果即将上一堂一个半小时的课，那么赵恒的准备时间至少是十倍！而且，每一年，每学期，赵恒都在更新课件。现代科学技术相当发达，资讯日新月异，他深知交给学生的知识如果不能紧跟时代潮流，那这堂课的“含金量”就是不够的。
　　人前的法宝又是什么呢？———渊博的知识！听赵恒的课，你会觉得他上知天文下知地理，从古到今侃侃而谈。用13级空乘学生胡悦琪的话说，那就是“上下五千年，随便举个例子，都能拓展出来。”其实不难理解，练习普通话，学习语言，阅读是贯穿其中的精髓，大量的阅读会带给一个人宽阔的视野。正是凭借渊博的知识，赵恒可以在讲课过程中针对不同学生，深入浅出地润化、渗透，最后让学生完全吸收。
　　赵恒与学生们关系相当不错，即使结课了，学生们一提起赵老师还是表达欲十足。她很享受这种亲和力带来的骄傲：“大家都是从学生时代走过来的，谁上课都走过神，打过盹，关键是你得想办法化解掉。”化解的方法就是营造一个幽默风趣的课堂氛围，在轻松愉悦的环境里对每一个学生，从其家乡、口音、生活习惯等细节入手，因材施教。
　　谈起即将参加的全省教学比赛，赵恒借用古语来形容自己的心情：“谋事在人，成事在天。”带着属于自己和背后所有老师们的荣誉感，享受参赛的准备过程，才是最重要的。
　　为师者，必是引导人类灵魂的人。这是赵恒的职业信仰，也是她努力通过自己表达给学生的人格魅力。袁微：兴趣事业合一最幸福在刚刚结束的学校中青年教师教学竞赛中，新津分院的飞行英语教师袁微荣获一等奖。谈及获奖心得时，袁微说了一句：授人以鱼，亦授人以渔。
　　“关于这次教学竞赛，您做了哪些特别的准备吗？”问及这个问题时，袁微竟一时语塞。“其实没有做什么特别的准备，就是单纯地想把分院的英语教学特色表现出来，真实地还原平时上课的情景。”
　　与其说没有特别为这次比赛做准备，倒不如说袁微一直在准备。小到每一节课、每一个知识点，甚至每一个句子、每一个单词，他的课堂教学内容总是准备得很充足。
　　面对飞行学生这一特殊群体，如何活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣，成为袁微首要教学目标。他说：“兴趣是最好的老师，只有激发学生的学习热情，变被动学习为主动学习，才能使学生甩掉老师这根拐杖，独立学习。”
　　袁微经常将课堂比作一个生态系统，他说：“学生、老师、课堂环境等都是这个生态系统里的生态因子，只有和谐共生，才能营造良好的课堂氛围，提高教学质量。”关键在于如何让这些生态因子和谐共生。
　　“首先，必须与学生积极互动，让每一位学生都能融入课堂。”袁微说道，“当然这还不够，还要让生活走入课堂，英语学习必须要有语境，效果才会好。”
　　袁微是这样说的，也是这样做的，他经常将课堂教学与学生息息相关的生活场景联系在一起，他的英语课总是会延伸到宿舍、飞行现场、讲评等学生熟悉的场景中，并借助特定的环境来帮助学生记忆，无形中给枯燥的英语课堂增加许多乐趣。“除此之外，还要因材施教，统筹兼顾，这样课堂这个生态系统才能和谐发展。”袁微补充道。“如果不是当初袁老师罚我背书、抄单词……我可能早就放弃英语学习了，更不可能通过ICAO4。”一位飞行学生提到袁微时，如此感慨。
　　“只要有学生，只要能上课，我就很开心。”、“兴趣和事业合二为一的人，是最幸福的。”、“我热爱教师这个职业，我也喜欢英语这个专业，而我恰恰做了英语老师，真的很满足。”
　　袁微毫不掩饰自己对教师这份职业的热爱，因为热爱，他很享受与学生一起在知识的殿堂里徜徉、探索。为民航编织安全通话网天空那头———飞行英语初体验每一天，进出学校第二教学楼的专业教师和飞行学生数以千计；他们穿梭的身影中，我们找到了一位打扮得体大方而不失精致气质的英语教师———黄倩。这一次，她是我校中青年教师教学竞赛外国语学院的一位参赛老师，避开评委的旁听，我们看到了日常教学中，最真实的她和她的学生们。
　　飞行英语阅读是黄老师教授的主要课程之一，上课铃声刚落，她便以清晰流畅的英语开启了今天的教学，配合以恰当的肢体语言将同学从喷香早餐的余味中拉回。身着整齐划一制服的飞行学生也迅速进入上课模式，仔细阅读起投影屏幕上的warming-upquestions（热身问题）。对于13级的飞行学生来说，这还是接触飞行专业英语的第一个学期，想到日后的ICAO英语考试，他们不敢有丝毫的懈怠，快速开启上课模式。
　　黄老师要求同学们在回答课堂问题时也以英文对答，练习他们的口语交流能力，在发现对话难以进行时总会辅以引导、提示并送去一个认可的眼神，帮助同学学习知识的同时树立信心。当一个问题结束，黄老师总会给出一个详细的答案，很多同学生怕来不及将笔记抄写在书上，纷纷举起手机将PPT上的内容拍下来，以便课后复习。
　　这堂课教授的是pressurizationsystem（增压系统），黄老师专门下载了2005年太阳神航空522号航班因增压系统问题而失事的视频，实现了试听与讲解相结合，帮助同学们加深印象。
　　一堂课下来，黄老师早已跟随授课进程将课堂思路列在了白板上，并重点强调了与ICAO英语考试相关的词汇和问题，为同学们日后的英语学习理清思路与重点。上课不用扩音器的黄老师，正抓紧时间补水润喉···塔台这头———管制通话及时练离上课还有三分钟，教室里就已经几乎坐满了空管学生。当我们走进教室时，讲台上的吴晓亮老师正为几名学生详细讲解着上节课留下的问题，直到上课铃声响起，那几位同学才肯回到座位。
　　已经跟随吴老师学习了半个学期的无线电陆空通话课程，同学们对于吴老师的教学习惯早已熟知，师生之间也早已有了非常好的默契。看到吴老师开始操作电脑，同学们赶紧翻开笔记本，拿起笔准备奋笔疾书。
　　原来，每堂课的review（复习）部分，除了英语课上传统的汉英互译练习，吴老师总会准备一些陆空通话实录的音频让同学们进行抄录和复述，以训练同学们的听记能力。
　　一名迟到的同学，气喘吁吁地跑进教室，不好意思地站在教室门口，眼里充满了深深的歉意。吴老师没有丝毫的责怪，相反对他报以善意的微笑，示意他赶快入座，好好听写。
　　“看他匆忙的样子，就知道他不是故意迟到的，肯定有事耽搁了。”吴老师善解人意地说，“这种情况下，我相信学生自己可以自己处理好。”
　　事实也正如吴老师课下所说，那名同学入座后，来不及调整一下呼吸，就急忙投入到音频听记中去。
　　在新单词讲解部分，吴老师用大量的同义词来帮助同学们识记，扩充单词量，丰富同义句的表达方式。由于是专业陆空通话的学习，吴老师格外注意同学们的发音，要求学生反复跟读；对于单独回答问题的同学，吴老师对其发音更是极为关注，发现问题立即提醒，并及时加以更正，避免同学们交流中的习惯性错音。
　　“全英文陆空通话是未来民航发展的必然趋势，如果学生发音不标准，便是潜在的安全隐患，民航历史上因陆空通话不标准引起的飞行事故不在少数。”吴老师语重心长地说。
　　90分钟的课程，数十段的音频，几页的课堂听记笔记……课堂里的每一分钟，都要求同学们集中精力，手、耳、眼、脑并用，力求精准的完成每一次听说，就如同是在塔台中，雷达屏幕前，手持话筒，以专业的术语践行着为飞行员导航。