组稿：曾晗 刘畅

    4月17日下午2:30，华中科技大学刚卸任校长李培根院士来我院南一报告厅，以《创新教育不是奢侈品》为题，就中国高校如何开展创新教育，如何培养大批优秀的工程师进行讲座。他在讲座中独特的视角引发了广大师生的热议。
    下午2:00，离活动开始还有半个小时，报告厅内已经座无虚席，过道、门口处都站满了人。2：30，当“根叔”出现在报告厅时，热情的掌声响彻全场。
讲座伊始，陈建勋院长介绍李培根教授是“大师、泰斗”，面对热情的两院师生，这位因在华中科技大学校园论坛上长期与同学们交流、毕业典礼上“潮语”不断地而备受欢迎的校长却谦虚地说:“你们可能会对我今天的演讲失望，因为跟你们陈院长讲的不太一样，泰斗不是什么人都可以做。”幽默风趣的话语，引起了全场雷鸣般的掌声。

创新金字塔
底层更应注重创新

李培根院士将创新的含义形象而生动地概括为“创新金字塔”：由塔尖到塔底分别是科学发现、科学方法创新、技术原理创新、技术集成创新和技术应用创新。李培根院士说，“塔尖代表着最高的层次，真正的创新型国家能够达到金字塔的各个层次”。随后根叔借用毕业于一汽技工学校的王洪军因创造出“王洪军轿车快速表面修复法”获得2007 年国家科学技术进步二等奖的事例，告诉在场师生：“创新教育不是奢侈品，普通院校一样培养创新人才，越是基层的创新者，社会需求越是量大面少。”不同层面的学校一样可以作出创新，有的学校注重科研、有的注重技术、技校或其他高职院校则更注重技能创新。

培养工程师不仅是重点大学的事

    “很多人认为只有名校、研究型学校才能培养出优秀的工程师，其实这是最大的一个误导，导致一些民办高校、职业院校都不重视创新教育”， 根叔说，培养工程师不仅是重点大学的事儿，独立院校、职业教育也要将培养有创新能力的工程师作为人才培养目标。
他认为，学校不能仅仅把学生培养成为适应岗位技能需要的工具或者产品，应推动青年学生的心灵开放，每一位教师都有责任和义务把创新教育的理念贯穿到日常教学、科研和社会服务活动中，让最广大的学生受益。
“当前中国培养实学创新人才是当务之急，工程师队伍是主力军。”李培根院士说，培养创新人才不是北大、清华等一流大学的事情，也不是优秀学生的事情。不同学校追求不同层次的创新，中专、职业学院和技校也可以培养技术层次的创新人才。
    “每个细心观察的人都可以尝试去创新一些东西，创新并不是奢侈品。”李培根院士说，不管是职院、还是三本院校都要树立起这样的自信。

走出老师举三求一的误区
学生要学会举一反三

     “很多人都在说，中国没有培养出诺贝尔奖获得者，这是中国教育与美国教育的差距”，根叔认为，中国教育和美国的差距不仅仅是诺贝尔奖的差距，更大的差距在于，美国的教育和中国教育存在很大的差别。
根叔说，美国很重视创新教育，他们培养出了很多优秀的工程师，而中国，应试教育已经成为中国教育文化的主要部分，即使中国工程师的数量超过美国，但是在质量上还是存在很大的差距。
    根叔认为，要缩小差距，必须改革现有的教育方式、考试方式等。“我在美国读博士的时候就发现一个奇怪的现象，美国的课程内容很简单，中国的课程却很难，但是美国的教育质量更高，这是为什么呢？”根叔告诉大家，问题主要是中国的教育是“教师举三求一”，以教师为主导，美国教育则是“学生举一反三”，以学生自主学习为主导。

学生要走出去，非专任教师请进来