阳光学院有个新设的班，叫 “综合班”。笔者看到了这个班一个 录像，讲的是2011 年阳光学院综 合班新生通过“敬呈拜师贴”等中 国传统文化形式，“拜见”自己的导 师。
　　综合班有40 位学生，阳光学 院为他们配备了8 位导师，每位导 师带5 位学生，他们为每位学生制 定了个性化的指导方案，每周集体 见面会一次，个别谈话一次。除此 之外，导师须及时与任课教师、辅 导员沟通，交流学生思想、学习、生 活情况，共同配合做好学生成长的 指导。笔者在采访中解到，不在综 合班任课的导师，还经常利用休息 时间为学生辅导数学、英语课程。
　　我们知道，教师教学、辅导员 管理学生是高校长期以来的管理 模式，而由此带来的教学、管理两 张皮的弊端也难免存在。在阳光学 院，每位学生都有自己的导师。阳 光学院的导师制，赋予了导师新的 定义———学生的守护神，明确了导 师们导方向、导学习、导人生的职 责。在学院人事部，笔者看到阳光 学院 《关于大学生导师制实施办 法》，明确将导师任务归结为：“夯 实大一、强化大二、引导大三 、服 务大四 。”即帮助大一学生掌握大 学学习方法，适应大学学习环境； 帮助大二学生巩固专业基础，强化 专业能力；帮助大三学生选择发展 目标，并为实现目标创造条件；帮 助大四学生树立科学择业观，成功 实现发展目标。
　　法学专业有位学生，被评为院 优秀毕业生。2009 年，家境贫困的 她在三年内修满本科四年所有课 程，提前毕业，成为阳光学院弹性 学制的受益者。每每谈及自己的在 校经历，她总要提到自己的导师。 “入学第一年，经常感到迷茫，对人 生没有目标，特别是感情受挫后， 对生活失去了希望，是导师一次次 找我谈心，帮助我确定人生坐标， 重新燃起生活的希望。”目前，她在 一家企业供职，而她对学院最好的 回报就是每年都作为企业代表到 校招聘毕业生。
　　笔者在计算机工程系采访，让 学生用两个词来描述自己的导师， 发现学生用得最多的两个词，分别 是“良师”、“好友”。同学们七嘴八 舌夸起了自己的导师，他们说与导 师们一起创办了一个社团组 织———计算机应用协会 （ CTC 协 会），每周导师都能利用中午的时 间给学生们开设一次讲座，讲座内 容不但实用而且有趣，丰富学生们 计算机领域的课外知识；另外，导 师每周一次利用中午时间，与高年 级的学生一起进行软件项目研发， 丰富学生的专业经验；每学年，导 师们还会带着 CTC 协会的同学们 出去郊游，增进协会的凝聚力。在 导师的指导下， CTC 协会模仿 ACM/ ICPC 国际大学生程序竞赛 所采用的评判系统，自行开发了程 序在线评判系统，投入到程序语言 类课程的教学中，并利用该系统指 导学生参加程序设计比赛。
　　据了解，阳光学院推行大学生 导师制，对学生思想上引导、专业 上辅导，实施新型的人才培养方 式，被业内专家认为：是新形势下 强化大学生教育管理的一种重要 形式，成为促使大学生健康成长的 有效途径。 (摘自《福建日报》）