“张雨今天在课堂上玩手机，特在此通报批评。”上课玩手机，被前来“巡逻”的辅导员抓了个正着，不仅当场教育，还在班级群里公开点名批评，这让物理与机电工程学院的张雨感到很苦恼。如此“突击查课”，让他怀念起高中班主任。
　　今年三月份，教务处发布《教风学风建设年活动实施方案》，提出要严格课堂管理，引导学生端正学习态度。学校由上而下严抓学风，不少学生反映管理日趋“高中化”。在这个学期的实施过程中，也引发了不少思索。是否“严管”就能根治学风？学风建设的重头戏到底是什么？
　　上课也玩猫鼠游戏周二早上8点半，《广播电视新闻学》的实践课上，上课铃响了几分钟，教室坐了不到10人。半小时后，学生陆续到齐。课间休息时，又产生了小规模的“人员流失”。
　　教授《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的教师程继峰，每次点名，学生都在。半节课过后，偌大的阶梯教室只有不到七成的学生。原来是不少学生趁点名结束，悄悄地从教室后门开溜了。
　　《中国古代诗歌鉴赏》课到课率虽然可观，但是近八成的学生只让老师看到她们乌黑的头发，他们玩手机或是看课外书，讲台上教师“寂寞”地授课，台下的学生却“毫不领情”，不少学生甚至不带课本。
　　治理课堂散漫，一些学院和老师其实已有尝试。“在我的课堂上，学生到课率都是99%以上。”马克思主义学院常务副院长周和义在第一节课就明确规定：课前五分钟点名，有三次不在场的学生，该科成绩直接不及格；如需请假，必须在得到辅导员批准后，再来找他；课堂上若是谁的手机响，期末成绩作零分处理。他的课，基本堂堂满座，这都归功于“约法三章”。
　　制度和规范早已有之，只是学生置若罔闻，现在必须将规范落到实处。像比如记考勤，如果对那些经常旷课的学生不加以管理，并予以惩罚，这样对那些全勤的学生是不公平的。教务处副处长王青坚持，通过制度化的手段把学生拉回课堂，整治学习态度不端正的行为，才能从根本上改善学风。
　　学习态度的好坏，不仅事关学业。校长胡仲军在教风学风建设年活动协调会上明确指出：“造氛围，守规矩，建制度，成机制，是我们目前的任务。”他认为，大学生知识差了可以学，品质丢了却不能补。对于缺勤、旷课、上课玩手机等现象，他强调一定要严肃处理。
　　严抓学风“苦”了学生小范围小规模地整治学风，不少学生不当回事。今年的严抓学风系列铁血措施，让不少习惯了散漫的学生猝不及防，不少学生表示适应不了这样的模式。
　　教务处于4月2日出台《湖北第二师范学院学生升降级暂行规定》中指出，一学期缺课累计超过学期总学时二分之一、或在校期间累计八门（含）以上课程不及格、一学年经过补考仍累计三门（含）以上不及格的学生，触线其一者，将严格予以降级处理。上学期期末考试多门挂科，数学与统计学院12级应用数学专业的小林面临被降级的危险，“考虑到降级后周围人异样的眼光和一年青春的浪费，我的心理压力很大。”
　　体育学院则把算盘打到了奖学金上。评定依据与学生考勤相挂钩，凡是一学年志愿服务不够20小时、每学期旷课达三次或无故不参加班级活动、或骑摩托车、使用大功率电器等，就直接被取消奖、助学金的评选资格。“到大学还要受到这么严格的管理，受不了。”学生刘海很苦恼。
　　物机学院的公示栏上，赫然粘贴着几张处分结果。仅上学期，就有19名同学因为考勤不达标，受到处罚。旷课十次，予以警告处分；超过二十次，受记过处分。这些处罚直接影响到奖学金、入党推优的评选。计算机学院的各个班级每周每节课都要记考勤，考勤情况由任课老师签字确认，并粘贴在公示栏上，半天一“结账”。在教育科学学院，课堂考勤同样受到高度重视。该院明确规定：如果无故旷课3次就予以警告，4次找家长，5次就直接劝退。“这样严格的考勤让我们每天都精神紧绷。”学生王册抱怨道。
　　“不管自来”皆大欢喜“听课是学生必须做的，课都不上，更不要说自主学习。”周和义说，他与在华科大任职的好友谈到本科教学管理时，一致认为一定要严抓学风，提高对学生的要求。教科院教师李小兵也认为，不少大学生缺少必要的自律以及学习动力，如不严格要求考勤，那么上课的同学就会越来越少，更不用奢谈教学效果。老师们一致认为，自觉性的缺失是强硬管理的根由。
　　“学校并没有对学生提出过分的要求。”王青并不认同严管一说，但她并不否认老师也应反思自身的问题。
　　在文学院周敏的课堂上，学生的积极性很高，灵活的上课形式、幽默风趣的授课风格让她在学生中颇受欢迎。“如果一味地采取强制性措施来约束学生，有本末倒置之嫌。”她指出，教学配套硬件设施是否完善、教学系统是否科学、教师授课方式是否吸引学生，都会对学生的学习习惯以及风气产生影响。
　　“教师需要提高自身的教课能力与水平，让课堂能够对学生产生很大的吸力。同时，学校这方面也要加大对基础设施的投入力度，为教学提供配套的实践工具，配合教师教学的完成。”王青表示，学校对评估教师教学水平也提出了新的硬性标准与要求，并使之常态化。师生戮力同心，才能实现“不管”而“自来”。
　　严抓学风也并不表示学校不会对教学配件、教学系统及教师授课方式进行完善和改进，任何措施的出台，都是基于高等教育变革的大背景与学校的教学实际。王青也表示，教风学风建设是一个长期的过程，目前只实施了一个学期，前景可期。（应新闻当事人要求，部分人物为化名）