编者按：5月27日，中山大学原校长黄达人教授应邀来校作题为“关于推动大学内涵建设的一些思考”的报告。报告中，黄达人教授围绕“大学内涵建设”这一主题，结合自己担任中山大学校长的亲身体会和走访百余名中外大学管理者的见解和感受，介绍了诸多关于大学建设与发展的经验，从推动大学内涵建设要找准定位、办出特色，学科建设是推动大学内涵建设的重要抓手，关注人才队伍建设，营造良好的行政氛围等四个方面阐述了新形势下高校内涵建设的理论与实践思考。
　　黄达人教授的精彩报告获得了与会人员的一致好评。现将黄教授相关精彩论述编辑整理后在此刊发，以飨读者。
什么是现代大学制度？不但我无法给它下一个明确的定义，而且不同的人对于现代大学制度内涵的理解会不一样。香港城市大学程星协理副校长告诉我，在如何界定现代大学制度这一点上，不仅国人至今尚无共识，就是在当今世界拥有最多一流大学的美国，也未必有人敢于站出来对现代大学制度进行定义。他认为，美国大学的成功就在于他们没有一个共同的、堪称范本的制度。美国很多一流大学的制度是完全无法复制的。他还套用了一句名家名言：平庸的大学都是一样的，而优秀的大学则各有各的优秀。他也建议：建立现代大学制度是中国大学发展的一个必经阶段，但最后不能成为一个模式，原来有特色的学校，一下子都没有了，再次进入千校一面的局面。
　　现在国内很多大学提出要走内涵式发展的道路。我认为，强调内涵建设，不应该成为同一个模式，所有的学校在同一个指标体系中竞争。越是强调内涵建设，越要关注学校的个性和特色。
　　对于应用型道路这个问题，我认为，不应该在定义上做文章、去纠结，而是应该看到其本质。应用型最重要的内涵是让我们培养的学生更加符合社会的需要，让我们的学校更好地具备服务地方、服务产业的能力。落脚点是办社会满意的教育。
　　我特别认同清华大学谢维和副校长曾经说过的，大学在培养人才、科学研究和服务社会上可能定位各不相同，但不应以定位来判断大学的水平。大学的办学水平不是体现在办学定位上而是体现服务于定位的水平上。作为大学的管理者，重要的是找准定位，然后把自己的定位做到最好。
　　大学的管理者都强调办学理念。宏观上，理念可以决定政策；微观上，理念被大家接受，会成为人们自觉行动的准则。有了理念，决策者就不会被他人左右，觉得谁说都是对的。
　　我认为，单纯抓指标，跟着行政命令的指挥棒走，忽视打造办学特色，大学发展的方向就会发生偏离。可能在某项排名上一时有所提高，但学校的整体水平永远无法得到提升。
　　学科建设在高校中的重要性是无论怎么强调都不会过分的。一方面，要提高传统学科的水平。特别是在优势学科不太明朗之前，优先进行公共平台和学生实验室建设。另一方面，因为资源有限，一所大学对学科的投入绝不会是平均用力的，学校一定会选择重点，对部分学科作重点投入。可以说，没有重点就没有政策，学校的政策就是要扶植重点。
　　大学的学科布局是一个动态的、不断调整、不断建设的过程。我们所应该做的，就是要不断地关注科学的发展、社会的进步，根据学校的实际情况，因应时势，调整和规划学科布局。
　　学科布局主要靠校领导去推动。学科布局不主要靠群众路线，因为教授是学科本位的。常熟理工学院朱士中校长也提到，搞学问必须有书生气，没有书生气，做不了学问；但是搞管理不能有太大的书生气，因为你得适应社会发展。
　　学院的院长们都应该有这样一个意识：学科发展的机会要他们自己来抓住。
　　大学的根基不在学校自身，而在院系。比较不喜欢院长说，“学校有什么规定，我们做什么”。这样就把自己放在被动的位置上，发挥不了学院的主动性。我认为，教学工作同样需要学院的一把手来关注，不仅仅是教学副院长的事。
　　人才工作的最大的特点实就是体现在落实一件件“小事”上。
　　文化对一所大学的发展具有潜移默化的促进作用，它是大学核心竞争力的最重要的组成部分。办大学就是办环境，已经成为很多大学校长的共识。
　　一个好的行政文化甚至决定了大学的学术文化和整个文化氛围。大学里能不能形成好的氛围，很重要的一点就是看我们行政文化的氛围。如果一所大学办得不好，第一要反思是不是行政文化出了问题。
　　在大学里，行政工作永远都是从属于教学和科研的，行政人员无论什么级别，他的工作就是服务师生。大学与政府、军队、企业不一样，因此，大学的行政人员，不应该仅是一个权力的敬畏者，而更应有对学术的敬畏，对知识的敬畏。
　　我曾经说过：教授可以有脾气，但行政人员不能耍性格。
　　要习惯于尊重别人、欣赏他人。人与人之间一定存在着差异，因此，无论是在工作还是生活中，我们应该尊重和理解这种差异。
　　一个和谐的总体正是由每一个“互为外部环境”的个体共同营造的。大家应该抱着一种相互尊重、相互欣赏、相互理解的心态，去发现别人的优点、弥合彼此的分歧、宽容对方的过失、理解和尊重人性的弱点。
　　人与人相处，最大的动力就是信任。要尊重人性的弱点，首先看到别人好的一面。我一直认为，大家虽然阅历有异，但智商都差不多，特别是在第一线工作的同志总是会更加熟悉情况，对政策把握得也相对到位，在具体的专业问题的处理上，只要没有违反原则，我总是会信任他们，并且尊重分管校领导以及职能部门的意见。就是说，千万不要认为上级一定比下属聪明。
　　关键是要找合适的人做合适的事，充分信任他们，让他们形成一种主动性，并保护这种主动性，这样，他们才会把学校的工作当作自己的事业。
　　我们在与人相处的过程中强调的是要谋事、不要去谋人。一方面，作为大学的领导，应该理解和尊重人性的弱点，但绝不应该去利用人性的弱点。另一方面，要警惕那些过分恭敬甚至恭维领导的人，因为这种人很难是实心实意在“谋事”的，他们多半是在“谋官位”。
　　不久前，我与一位朋友聊天，记住了他说的三句话，“团结能人办大事、团结好人做实事、团结小人不坏事”，我觉得很有道理。
　　作为校长，要有抓大放小的智慧和勇气。
　　对于处长的定位，我提出“处长出主意，校长拿主意”，区分校领导和处长的不同就是处长们要更富于主动性、积极性地去谋划学校的发展，成就大事。
　　处长们应该“多汇报，少请示”，如果要请示工作，也应该给校领导出“选择题”，而不是“填空题”。看一位中层干部是否合格，其关键就在于“主动性”这三个字。
　　对于普通职员、科以下干部而言，学校更多的是期待他们兢兢业业、勤勤恳恳地做好本职工作，保证大学日常工作的正常运行。可以讲是“无过便是功”。
　　“成功者想办法，失败者找理由”。一个人能够会成功，因为他相信办法总是比困难多；一个人老是失败，因为他总是为失败找出辩解的理由。在大学里，不论是校长、行政管理干部还是老师，都有很多事情做不成，但是也有很多事情可以做成。
　　关键是不要让困难影响做事的心情。如果心里想着不如意，就会永远不如意。反之，如果一直在想“我能做成什么？”那前途就是光明的。这是一个人生态度。