冰冻三尺，非一日之寒。本学期以来，会计学院努力营造“教师爱教、学生乐学”的优良教风学风氛围，鼓励教师工作改革，从细节出发端正教风；开展多系列课余活动，为学生提供学习与乐趣共长的“第二课堂”；率先对考试方式进行改革，让学生真正自主学习，扎实促进学风增长。注重细节端正教风绝大部分学生眼中，大学学习几乎已经失去了教师批改作业这一环节，但在会计学院，无论专业课、非专业课，教师批改作业成为了一项常规工作。
　　“老师批改作业都很仔细，让我们学习更加刻苦勤奋，学习起来动力十足。”13级财务管理2班李婷说。发现学生作业忘记写数学符号，专业课老师便在作业本上用红笔添加出来；出现错误的地方，批注出来并在一旁标明还需注意的问题；在学生的作业末尾写几句鼓励的评语……一直坚持手改作业的老师胡爱军认为给学生改作业是一名老师最基本的工作。由于学生较多，基本上每堂课他都是随堂批改，这样也帮助了他更好地跟学生交流，促使他们发现问题并解决问题。
　　“由于专业课程的特殊性，学生课后必须做作业，以此来巩固课堂知识。”会计学院副院长陈艳明对此表示，“期末考试中也有相关计算题，这就需要日常的作业练习，才能让学生在考试时‘临危不乱’。”
　　与此同时，全院实行的辅导员听课制度也为教风助力不少。每位辅导员一学期内要到每个班至少听一节课，检查学生的考勤情况。“我们去听课都未跟学生事先打招呼，希望可以直接反映学生真实的上课情况。”负责12级6个班听课的辅导员吴老师说，“通过这种方式，学生的到课率有所提高，若发现有缺勤的学生，将会给予批评教育。”寓学于乐强化学风“不迟到、不早退，保持课堂纪律，严格遵守考试规定……”学期伊始，12级财务管理专业的辅导员施晴组织策划了“2012级财务管理专业公约”签字仪式。她与4个班的学生们“约法三章”，每名学生在“公约”的签名墙上写下自己的姓名并按下手印，就必须遵守“公约”内容。学期末，她将对学生的分值进行排名并作为奖惩依据。“为配合学校‘教风学风建设年’这一主题，我特制定了这个公约，希望能借此契机促进学生学习思维的转变，最终能学有所成。”施晴说。
　　与此同时，学院在学生实践工作上实行了“第二课堂促学习”的策略。通过完善学生第二课堂学习，丰富其课余生活，从而促进学生自主学习能力的提升，最终实现强化学风的目的。
　　“财务手工技能大赛”是第二课堂上的经典活动。大赛分点钞和书面测试两部分。在点钞环节，学生左手拿着一叠红色“钞票”，右手拇指、食指飞快地拨动，两片嘴唇快速地数着数目，“98、99……”而在一个半小时的书面测试里，主要考察数字大小写、速算、记账凭证填写、基础财务处理等基础知识。“比赛是课堂的延伸，能让学生明白学习的重、难点，加强知识的消化。”学院分团委副书记阮澜斓表示。
　　“有借必有贷，这样才能形成一个分录。”12级财务管理专业的饶文在解释原理时不忘摆弄手里的牌，将手中符合记账规定的会计科目进行组合。同是该专业的汪邮则甩出“材料采购”和“银行存款”两张牌说道：“用银行存款支付购料款，借记材料采购，贷记银行存款。”“一手牌，一笔账”两个人打得不亦乐乎。今年5月，会计学院举办了首届“谁是扑克王”会计科目扑克比赛，得到学院120名参赛者的火热追捧。“通过此比赛既能增强学生参加课外活动的积极性，又能提高学其专业技能，促进他们主动学习专业知识。”学院党总支书记戴正华对此活动很肯定。
　　考试改革突破传统教学“老师给了我们一个课题，最近我们正在制作PPT准备演讲。”4班的闵南宁说。本学期，3班和4班作为期末考试非笔试考试试点班级，优先享受到了考试改革的待遇。金融学作为首门非笔试考试科目，在开课前，任课教师戴正华将课程改革的思路、做法以书面形式告知了学生，从暑假就按照课程改革设计要求学生结合课程内容，按所给的社会调查题目开展暑期调查，在开学2周内提交暑期社会调查报告。平时，学生还需按课程进度和相关专题撰写课程心得和小论文，作为平时分数的录入。
　　“传统笔试给学生带来死记硬背的困扰，在考试时也容易出现舞弊现象。”戴正华表示，改革后的考试方式能有效避免类似情况发生，同时通过平时对学生一点一滴的训练，加强对学生学习的督促检查和动态管理，能够真正帮助他们扎实学习专业技能，最终形成学校、学生和家长三方联动、协作、共管的局面。
　　通过强化学业预警制度，会计学院积极鼓励教师大胆改革考核内容、考核方式，让学生学到“真功夫”。自改革以来，学生上课积极性明显得到提高，教师不点名也能让每节课的到课率保持很高。
　　从重视期末考试的总结性评价,到注重全过程考核的形成性评价，近一个学期的改革，促使会计学院教风学风不断转变。回首历程，陈艳明感慨：“只有通过对学生的综合素质、自主学习能力，对学院的管理办法、实施措施等‘软性指标’进行‘先提升，再强化’，才能真正有效地促进整个学院教风、学风的共同提高。”