邹岚近照


　　“这两个流程可以优化整合在一起，这样省了一个步骤，便 于用户操作。”3 月27 日，一个阳光明媚的中午，软件技术学院 209 办公室里，邹岚正为数字媒体技术专业2010 级3 班韦宁宁 的毕业论文《青岛大学三维地图》进行毕业设计指导。
　　这样的场景经常在邹岚的办公室里上演，学生们三五成群 地围着她，有的询问学业问题，有的倾诉心理困惑。只要中午在 办公室，邹岚就会和学生们在一起。
　　本学年，邹岚为软件技术学院数字媒体技术以及软件专业 的80 多名学生讲解《软件工程》和《数据结构》课。2013 年，邹 岚被评为青岛大学“年度教学十佳”。
　　“我觉得自己没有什么了不起的心得，就是用心教学、真情 交流。”邹岚笑着说。
　　邹岚对学生的课堂出勤率一直要求严格。有的学生自我管 理能力差经常旷课，邹岚会采取谈话的方式，鼓励他们珍惜大 学时光，不要荒废自己的青春；有的男生喜欢赖床上早课经常 迟到，邹岚就安排两三个女生轮流在早上打电话喊他们起床。
　　邹岚对自己也是这样要求的，工作后她没有一节课迟到， 至今只请过2 次假，一次是因为父亲重病，另一次是因为父亲 去世。
　　“我自己迟到1 分钟耽误的是40 名同学的40 分钟，我不 能浪费孩子们的时间。”邹岚说。
　　她教授的《软件工程》和《数据结构》两门课理论性强，为了 找到新颖的教学方法，活跃课堂气氛，她多次利用外出学习的 机会向其他老师取经并上网关注一些实训机构的培训办法，再 把这些加以改造后运用到自己的课堂上。她会用做土豆丝的步 骤类比程序设计，把数据结构和婚礼策划结合在一起。
　　“对于一门全部都是概念的学科，大家有时候会听得比较 枯燥乏味，但邹老师用幽默的语言，用婚礼的流程来一步一步 模拟软件设计的过程。大家在笑声中就清晰化了那个步骤，对 知识也了解得更透彻了。”韦宁宁说。
　　《软件工程》是一门对软件开发人员的技术和获取客户信 息能力要求极高的课程，为此，邹岚在讲课时不仅注重传授专 业知识，还兼顾学生的人际交往能力。她会把学生随机分成若 干小组，让他们走上讲台分角色模拟软件开发人员与客户的情 景交流把专业的技术问题用通俗的语言讲解出来。
　　有一次在讲《软件工程》课时邹岚想到了让学生用方言朗 读课本上的理论知识，南腔北调的方言配上晦涩难懂的理论知 识，把下面听课的学生都逗乐了，课堂注意力全都集中到了课 本专业知识上。
　　“邹老师的课堂教学方法丰富多样，而且她人还很幽默，我 们都很乐意上她的课。”数媒2010 级3 班的唐艳这样评价道。
　　“看到学生们能在我的课堂上有所收获，那种幸福感是无 法言喻的。”邹岚说。
　　而“邹妈”是学生们赠与她的昵称。
　　邹岚总是平等对待学生，尊重他们，爱护他们。有的学生觉 得自己专业能力差，担心无法胜任工作，不敢应聘，去找邹岚； 有的学生快毕业了，却不知道什么样的工作适合自己，去找邹 岚；还有的学生遇到感情纠葛，难以自拔，去找邹岚。每当这时， 邹岚总会耐心地开导他们，积极地鼓励他们，帮他们出主意。
　　一名2005 级学生在毕业时曾经感到很迷茫，不知道该选 择一个自己不感兴趣但稳定的事业单位还是一个会有很大发 展空间的软件企业，邹岚告诉他一个男孩子要有闯劲，要去做 自己喜欢的专业，不应该畏首畏尾。现在这名学生已经开办了 自己的公司，他事业上取得成绩或碰上困难时依旧喜欢打电话 与邹老师分享。
　　2011 级软件班的方霞在动漫产业园找到了工作，却因为 缺乏实践经验而不敢去就职。邹岚帮助她分析自己的特点，树 立自信，帮助她成功入职；数媒2010 级的一位同学考研失败， 心情低落地向她电话倾诉，邹岚鼓励她再考一年。
　　一周八节课，带着学生进行创新项目，还要对毕业生论文 进行指导……邹岚一年的工作量折合大约有500 个课时，“我 从没觉得辛苦，我要把教书育人的工作继续下去，为学生点亮 更多盏引路的灯”。