“慕课”的英文全称是MassiveOpenOnlineCourses(MOOC)，即大规模开放在线课程，是近几年来兴起的网络教学模式。目前最有影响力的3个慕课网站是Coursera、edX和Udacity。Coursera是规模最大、在线学生最多的在线课程，其学生数已超过330万。它由美国斯坦福大学两名教授达芙妮·科勒和吴恩达创办，目前有合作高校62所，其中亚洲有5所。edX是美国麻省理工学院和哈佛大学联合创办的全球在线教育非盈利组织。2013年6月1日，edX将其平台的源代码采用开源协议发布。目前，edX有35个国际知名学校合作。2013年5月22日，北京大学和清华大学宣布加入edX。Udacity是由斯坦福大学教授塞巴斯蒂安·斯朗于2012年2月创建的，得到了谷歌公司的投资。目前，Udacity和乔治亚州理工学院合作，提供首个被认可的计算机科学在线科学硕士学位。学生只需支付传统校园硕士课程的部分学费，就可以通过“大规模开放在线课堂”获取硕士学位。
　　慕课在2012年得到了迅速的发展。《纽约时报》作者帕帕诺将 2012年称为“慕课之年”，把这称为“学习革命的开始”。慕课的快速发展主要有4个方面的原因：一是互联网技术和网络通讯技术的发展使得这种新的在线课程的制作、发布和接收成为可能；二是课程质量高，慕课上的课程主讲人都是世界上最好的大学的知名教授或者有着杰出成就的工程师；三是完全免费，任何人只需要在慕课网站上注册，就能上课，无需缴纳任何额外费用；四是慕课更注重课程的交互性，这与以往的在线课程有本质的区别。
　　慕课的交互性优势主要体现在以下几个方面：慕课的教学视频比较短小，按知识点进行切分，便于学生利用碎片时间学习；在视频中会穿插可以自动评分的测试和习题，让学生学会运用刚学过的知识点；提供具有良好交互性的在线教育社区，授课老师和助教可以利用在线社区方便地跟来自世界各地的学生进行交流，包括批改作业、交流学习心得和反馈答疑等；利用学生在社区中的反馈及时改善教学过程和教学效果。
　　慕课的上述特点对传统课堂形成了非常大的挑战。世界一流大学的课程不再只是本校学生的独家专享，而是全球共享的教学资源。无论何时何地，只要有网络，学生就可以直接聆听世界上最好的课程。
　　慕课给传统课堂带来的挑战
慕课以学习者为中心，关注学习者兴趣的激发和主观能动性的发挥，使传统的以“教”为主的“课堂”发展为以“学”为主的网络在线“学堂”。慕课的优越性使其必然给传统课堂甚至是高等教育带来严峻的挑战。计算机学科的课程更是首当其冲，这主要是因为：慕课网站的创建者大都具有计算机背景，因而慕课网站上提供了大量的计算机专业课程；计算机专业的很多课程更适合于慕课的教学方式，比如程序设计语言课程更容易实现交互性和自动评分；计算机专业的学生更乐于感受利用新技术手段的教学方式。
　　具体来说，笔者认为慕课对传统课堂的挑战有以下表现形式：
　　1.从传统课堂分流学生有了慕课，学生更乐于直接学习世界上最好的大学提供的优质课程，从而给他们以合理的理由放弃传统课堂。虽然可能存在语言障碍，但是很多慕课课程已经提供了多语字幕。不受时间和空间限制的学习方式更为年轻人所喜爱，因此慕课可能会导致传统课堂学生的出勤率下降。
　　2.学生对传统课堂授课方式的新要求传统课堂的授课方式仍然以讲授知识为主，以教师为主体，课堂的交互时间不够多，而且交互过程的参与人数有限。习惯了慕课的授课方式的学生可能会要求课堂上有很多的交互，这种交互要借助技术手段或除了问答以外的新形式，这让更多的人可以同时参与。
　　3.学生对传统课堂授课内容需求的转变由于学生可以在传统课堂外通过慕课学习到相关课程的知识，因此如果传统课堂的内容与慕课上的内容重复或者比慕课上的内容还陈旧，显然不能满足学生的要求。如果不能应对上述慕课的挑战，学生对传统课堂教学效果的满意度会大大降低。因此，传统课堂必须针对慕课时代的新形势进行改进。
　　传统课堂如何应对慕课的挑战
传统课堂对慕课必须有清醒的认识，以适应这种教育变革。一方面，要认识到慕课不会取代传统课堂。每次技术变革都会带来教育方式的变革，比如广播、电视和网络的产生，但是最终这些变革都没能替代传统的课堂教育。此外慕课的发展还有很多障碍，如收入来源、学生完成课程的比率、证书的发放和效力及学生的身份认证等。另一方面，传统课堂要拥抱慕课，利用慕课来提高传统课堂的吸引力和授课效果。具体的措施有以下几点：
　　1.翻转课堂翻转课堂是从英语“FlippedClass”翻译过来的术语。传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业让学生课外练习。与传统的课堂教学模式不同，在“翻转课堂”式教学模式下，学生在课外完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。
　　慕课的流行使“翻转课堂”式教学模式变得可行和现实。学生可以通过互联网去使用优质的教育资源，不再单纯地依赖授课老师去教授知识。而课堂和老师的角色则发生了变化，老师更多的责任是去理解学生的问题和引导学生去运用知识。
　　“翻转课堂”的应用有很多成功的先例，如西澳大利亚大学利用斯坦福大学开发的Class2Go平台提供翻转课堂的教学模式，取得了很好的效果。
　　2.利用慕课提升传统课堂授课教师水平慕课的课程内容丰富，而且一门课程有很多不同的版本，各有特点，传统课堂授课教师可以取众家之长为我所用。这个过程对传统课堂的授课教师本身也是一个自我提升的过程。传统课堂和慕课相结合形成混合课堂，教师可以根据学生的需要，提供更好的教学内容。
　　各个慕课的在线教育社区系统中有大量的学生对课程和知识点的反馈，这些信息在传统课堂中是很难收集的。传统课堂教师可以仔细利用这些信息，了解学生对课程各知识点的接受程度和困惑之处，提高课堂授课的针对性。
　　3.引导学生善用慕课资源慕课是无法代替研究生培养的，因为研究强调创新性与大量的实践探索，而不仅仅是已有知识的实现。传统课堂教师需要多了解和自己所在研究领域相关的慕课课程，指导学生选择最适合他们的课程，以提高其学习效率。