到艺术与设计实践教学中心检查教学工作


与师生交流


调研指导研究生教育教学工作


　　听取服装学院专业课3月17日上午，潘鲁生听取杨静蕊老师讲授的《服饰配件设计与制作》专业课。潘鲁生指出，服装与服饰设计专业作为《普通高等学校本科专业目录（2012年）》中的新设专业，与以往作为“艺术设计”专业附属的一个专业方向不同，要从本科四年的总体教学目标出发，重新思考课程建设问题，找出课程设置的主线，合理安排教学计划，建立完善的教学体系。在具体的课程结构上要严谨、紧凑，首先应该把本课程的计划和安排向同学们讲清楚。其次，要将原理性的知识讲明白。在此基础上向学生讲解如何动手操作，将具有典型性和代表性的案例讲透彻。
　　听取建筑与景观设计学院专业课3月18日上午，潘鲁生到建筑与景观设计学院听取张静老师讲授的《建筑构造》专业课。潘鲁生认为，建筑与景观设计相关专业具有跨学科的特点，特别是艺术院校的建筑学专业，在课程安排上要注意几个重点：一要把握好从知识原理到应用实践的比例和联系；二要安排好从课堂教学到市场调研的比例和内容；三要兼顾好传统建筑景观文化与当前建筑景观领域新材料、新工艺、新技术、新理念等传统与前沿内容；四要引导学生深入思考当代社会历史进程中，如新型城镇化建设、传统村落保护等背景下，建筑与景观设计的社会需求与功能定位。潘鲁生指出，建筑与景观设计的具体课程，在讲清楚基本原理后，要充分发挥建筑物理、结构、材料等实验室的功能，让学生在实验室中完成从书本知识到实践能力的转变。
　　听取公共课教学部课程3月18日上午，潘鲁生听取公共课教学部陈力新老师讲授的《大学语文与写作》课程。潘鲁生认为，大学语文在大学生素质教育中具有重要作用，对大学生人生观形成和综合能力培养具有基础意义，有助于培育和弘扬优秀中华传统美德和社会主义核心价值观，能为设计实践和艺术创作奠定重要的文化基础，同时也直接关系人文、影视、广告等专业学生的文案与写作能力培养。因此，相关文化课程一要有广阔的视野，引导大学生学习体验历史文化经典，深入认识和了解古典文学、现当代文学及历史文化等相关学科的人文底蕴，形成社会历史等更广泛充实的知识架构。二要有思考的深度，引导学生在审美鉴赏的同时进行思考，了解历史经典的艺术和思想价值，发展思辨的能力。三要培养写作等表达能力，提高内容创意与文字驾驭能力。
　　听取应用设计学院专业课3月19日上午，潘鲁生听取张志明老师讲授的《家具设计与市场营销》课程。潘鲁生指出，应用设计学院课程要突出职业教育特色，具体针对专科学习时间要科学安排教学内容，大学一年级重在基础教学，二年级重在动手实践。课程规划与设计必须考虑学生的专业需求，以能力培养为根本，不能大而化之，不同年级、不同专业方向要有所侧重，教研室内部要有所分工；基础课程要讲透知识原理，讲清知识构成，不能停留在赏析层面；实践课程要从知识获得向能力培养过渡，突出能力本位。
　　听取李云老师为2011级家具设计2、3班讲授的《计算机辅助设计》后，潘鲁生与师生就课程结构和教学方法进行了交流。潘鲁生指出，应用设计学院要把握高职教育的关键，以实训为主，与学校其他二级学院本科教学形成差异性，有自身特色。在实训过程中，可聘请工程师、工艺师、技师来充实教师队伍，完善师资结构，加强规范管理，保证教学质量；同时要提高本校教师的实践能力，提高专业技术、前沿技术的应用与传授能力。
　　到校附中听课3月19日上午，潘鲁生到学校附中听取王家余老师讲授的历史课程。课后，潘鲁生与师生就课程结构和教学方法进行了交流，对授课方式给予肯定。潘鲁生指出，附中教学首先是中学阶段教学，重点是传授知识，要通过相关课程内容安排和教学方法设计，使学生有效地吸收知识并锻炼思考和表达能力。同时，作为艺术院校附中具有自身特点，要结合学生未来的发展需要，在打牢文化课基础的同时，促进专业学习，具体可在文化课教学中融会艺术史、艺术作品等相关内容，通过形象化教学和透过作品讲述课程等方式，使文化课与专业课相辅相承。
　　听取工业设计学院专业课3月20日上午，潘鲁生到工业设计学院听取王世伟老师为2013级产品设计班学生讲授的《工业设计基础II》课程。潘鲁生与师生就课程内容、课程结构、课时安排等进行交流指出，课程内容和结构安排要科学合理，第一要考虑授课对象，一年级学生刚从考前班的教学环境中出来，主要处于从写生基础向设计基础过渡阶段，专业基础课首先要解决造型问题。第二要考虑具体专业特点，工业设计的设计过程是从平面向立体转化的过程，在这一过程中，设计基础、造型形态是重要基础，要培养和深化学生对“造型”的认识，把握“造型”与“设计”的形态关系，体现对实用性、触觉等多方面的设计内容要素。第三要考虑课程作用，设计不是无限的，在专业训练上是有限的，课程配置如同营养食谱，要深入研究。听取现代手工艺术学院专业课3月20日上午，潘鲁生到现代手工艺术学院听取了耿大海、吴军、俞杰星、史海云、姜霞、张一等老师为2013级工艺美术专业学生开授的《立体构成》课程后，与老师们就造型基础教学进行了深入交流。潘鲁生指出，专业基础课很重要，要使学生通过基础课程打牢基础，认识专业。第一在课程内容上，从基础造型能力培养到创意设计，要有合理比例，课程进度要合理设计，把基础打扎实再进入发散思维等创意环节。第二在教学方法上，要从专业基础的规律出发，传统的教学经验和方法要深入研究，有所传承，有坚守，也有创新。第三在教学空间上，要发挥实验室功能，把教学内容和已有的实验教学空间结合起来，为学生提供更好的学习环境，实现更好的教学效果。听取数字艺术与传媒学院课程3月20日下午，潘鲁生听取叶子老师为2013级影视摄影制作班学生讲授的《视听语言》课程后，就教学条件、教学内容与师生进行了交流。潘鲁生指出，作为我校设计、美术、影视三大专业领域之一的影视制作专业方向，在专业实验室建设方面还有待加强。要结合课程需求改善教学环境、加强实验室建设。要营造浓厚的学习氛围，加强课外学习和交流，如影视专业学生应增加课外观影和交流活动，观看中外电影作品，欣赏名作的艺术创作思想、表现形式、艺术语言等，进一步培养和提高欣赏、分析、评论能力，在提高专业鉴赏能力的基础上提高影视制作专业素质水平。
　　到艺术与设计实践教学中心检查教学工作3月20日下午，潘鲁生到艺术与设计实践教学中心检查教学工作。针对实践教学空间闲置、教学资源空置以及师生反映的实践教学问题，潘鲁生指出，实践教学条件利用问题值得我们认真研究并加以解决，实践教学空间利用问题，根本原因是课程安排与实践教学空间利用脱节，具体表现在：第一，在课程内容安排上，有动手实践的环节安排在教室里，不安排在实验室展开，或者有需要实践内容的课程完全不安排实践教学环节，导致实验室利用不足。第二，在进度安排上，相似课程集中安排在同一时段，导致实践教学空间在某一时间段内十分紧张，师生反映强烈，但在其他时段内又闲置得不到使用。第三，在教学方法和师德师风上，实践教学有别于教室授课，需要更多有针对性的个人辅导，适宜小班授课不宜合班开大课，老师少、学生多，甚至出现一名老师同时指导几个班学生的教学安排，不仅造成空间资源紧张，同时严重影响教学效果和质量。所以，实践教学空间利用不足的问题，不是某一环节或者单一方面的问题，是我们各方面都需要从自身工作出发进行检讨，从学生权益和成长出发进行彻底解决，从相关单位更有利于工作开展的角度出发进行查找问题。潘鲁生指出，我们的教师和教研室要深入研究课程内容和结构，研究哪些课程应该进入实验室，同类课程之间应该怎样合理调配避免集中使用。我们的教学单位要从教学计划和课程大纲等根本入手解决问题，统筹规划实验条件，进一步考虑如何在实践教学环节实行跨学科、跨专业的互通共享，实现更好的教学效果。我们的教学管理单位要充分履行职责，做好协作和服务工作，既有刚性的制度规范，大家共同遵守，也要有柔性的协调和交流，多调研，多交流，及时发现问题，及时提出对策和建议，及时沟通和解决。调研指导研究生教育教学工作3月21日上午，潘鲁生在长清校区研究生工作室与研究生座谈，对研究生教育教学工作进行调研指导，副院长李新主持座谈会。潘鲁生逐一分析解答了研究生提出的问题，并结合当下的社会现实就传统文化、艺术观念、学术视野、创新精神、导师责任及遴选机制等内容与研究生进行了广泛交流，并对以下方面作了强调：一、立足民族文化根基，充分诠释传统文化在当代艺术与设计实践中的意义。二、加强创新意识培养，不断提高科研、创作和设计实践能力。三、加强学术交流，营造浓厚的学术氛围。四、建立动态的导师遴选机制，加强导师队伍建设。（本报综合报道）