矫志庆近照


　　“除了当老师，我从没想过自己会干别的。”说这句话时，我 校2012—2013 学年年度“教学十佳”获得者，体育学院副院长 矫志庆副教授的目光显得异常坚定。这个出生、成长在一个教 育世家，已经度过27 年教学生涯的资深教师，始终把“凭良心 教学”这句话作为自己的座右铭。
　　1991 年，矫志庆来到当时的青岛师专（师范学院前身）工 作，并参与青岛师专体育系（体育学院前身）的筹建。如今，矫志 庆在体育学院教授《体操》、《学校体育学》和《公共体育》三门 课，在多年的教学实践探索中，他为自己的课程做了明确的定 位：《体操》培养体操专业技能，《学校体育学》培养体育教师的 综合素养，《公共体育》则将重点放在强健学生体魄。
　　自由体操、双杠、跳马、单杠是《体操》课的四个项目。每次 课上，矫志庆都一个项目接一个项目、一个动作接一个动作地 示范教学，然后再带领同学们反复练习，尽管他曾在上学时因 练习吊环而撕裂了韧带，腰、肩和手腕也一直都有伤。
　　体育教学和别的学科教学不同，学生对一个动作的原理看 明白了是一回事，但能不能做好又是另一回事，必须亲自做示 范。矫志庆半开玩笑地把自己定位为“搬运工”，他用“托、顶、 送、挡、拨、搓、扶、提、推”等手段帮助学生做动作，他坚持认为， 只有把学生“扛”起来，学生才能找到肌肉感觉，这样做，教学效 果才是最理想的。
　　“不论是后手翻还是前空翻，难度再大的动作矫老师都为我 们亲身示范。”如今在曲阜师范大学读研的2011 届毕业生马振 说，遇到这样的好老师是自己一生的幸运。
　　在矫志庆看来，严谨和责任心是体育老师必不可少的素 质。“在课堂上一旦有疏忽，后果会非常严重。”矫志庆在课堂上 始终高度精神集中，因为在体操动作中，身体处于旋转状态，一 旦非正常落地，80% 都是头朝下。但从教以来，矫志庆的学生从 未受过一次骨折以上的颈、腰、膝“大伤”。
　　针对学生的身体条件、认知水平的差异，矫志庆还自创了 “弹性教学组织形式”和“层次与程序”教学法。在课堂上，他随 时把学生进行同质分组，不同的组有不同的练习程序，以促进 专业技能的共同提高。在这种教学实践中，矫志庆不断发现问 题并进行总结、完善。“如果不用心，是教不好学生的。”矫志庆 说。
　　课堂上，学生们叫矫志庆老师；课后，学生们亲切地称他为 “大爷”。他喜欢和学生们待在一起，每周三和周五没课时，他总 按学号请学生到办公室长谈，学生们学习、生活上的种种困扰， 就在这种谈话中得以排解。有时候，喜爱摄影的矫志庆也会在 训练课上为学生们记录下体操动作的瞬间，在毕业时送给他们 每人一套照片。
　　矫志庆的岳父罹患癌症，晚上他到医院陪床，早上再回学 校上课，上完课又去医院照料岳父，最近半年多，矫志庆一直这 样过着学校—医院两点一线的生活。晚上在医院里，矫志庆还 得用笔记本电脑撰写科研论文、补充修改教案。
　　但矫志庆却始终保持乐观。
　　自驾游是矫志庆缓解压力、激发灵感的“秘诀”。这几年来， 他利用寒暑假的时间走遍了全国，黑龙江漠河、新疆喀纳斯、海 南三亚、西藏拉萨，都留下了他的足迹，每去一个地方，他都会 去当地的中小学看看。有一年，在贵州山区的一所小学，他亲眼 目睹贫困的学生们连双鞋也没有，每天还乘着溜索过江上学， 他和同伴把身上所有的现金都留给了孩子们。“他们的条件太 艰苦了，作为一名老师，我有责任帮他们。”
　　十多年来，矫志庆究竟资助过多少学生，究竟资助了多少 钱，他自己也数不清了。以前，他发表文章的稿费都给了学生， 现在，他从自己的收入里拿出钱来资助学生。矫志庆的爱人总 是感到困惑：“为什么你兜里的钱三两天就没了？”
　　有些学生在外打工，他就资助生活费，希望他们不会因打工 影响上课；有些困难学生去外地参加研究生复试，他就资助机 票、食宿等费用，多的七八千，少的两三千。
　　2011 届毕业生王凤飞现在南京师范大学攻读硕士，虽然还 没毕业，却已经学完了博士二年级的课程。她考上南师大时，因 为家庭经济状况不是很好，一度想放弃继续学习的机会。矫志 庆听说后坚定地对她说：“我资助你，你不许不去。”
　　“第一年的学费和住宿费都是矫老师资助我的，我怎么能 不努力呢？”王凤飞如今拿到了国家研究生一等奖学金，每隔三 两天都会和矫志庆通电话，一有学业上的好消息就向他汇报。 “我也经常会把矫老师为我拍的照片拿出来看，这里面凝结着 他对我们的关爱。”