我1985年毕业于原山东农业机械化学院，在企业工作两年后考取沈阳工业大学硕士生，时任副校长的樊鹏教授担任我的导师，他专门为我制订了培养计划，他说，考虑你毕业回山东农机学院教学科研工作需要，要求你两年半完成硕士论文答辩，半年再拓展专业知识和科研实践能力训练，并任助教熟悉教学方法，为当好高校教师打下更扎实的基础。导师工工整整亲自撰写的7页培养计划凝聚着一位德高望重、治学谨严的老教师对教育事业的忠诚、对我的关心和期望，我深受感动，把感动化为动力，在导师的指导和严格要求下按计划完成了学业。多年来我也按导师的教诲努力干好本职工作，后来我被评为山东省高校十大师德标兵和全国师德标兵，首先归功于学校、领导、老师包括我校已退休的督导员老师和同事们对我的培养和教育，校报向我约稿，我借此机会，谈谈个人在立德树人、教书育人方面做的几项工作和几点体会。
　　一、虚心向老教师学习，深入实践锻炼能力，理论联系实际教好专业课程。
　　1990年回校后，教研室安排我下学期上机床液压传动与控制课，我向张益伟老师请教，暑假进液压实验室亲自动手实验。张老师把实验室钥匙给了我，并给我讲解指导。经过拆装、实验，我对液压传动与控制理论有了明确认识。多年来我对所教每门课程的知识点都要见到实物、做出实验、并经常深入企业实践，搜集了大量企业应用案例用于教学，每一道题、每一个知识点都亲自动手做好、做精、做出实验，从感性认识上升到理性认识再传授给学生。也通过做课题把科研成果转化为教学案例用于教学，我的专业理论、工程实践经验和教学水平提高很快，于1995年获原山东工程学院讲课比赛一等奖，指导学生机械制造生产实习和毕业设计时能够从工艺、机床、刀具、液压、传感器、数控与电气控制、金属材料热处理、企业管理等多方面理论联系实际讲清来龙去脉和逻辑关系。我体会到老教师像督导员老师经验丰富，师德高尚，是促进年轻教师成长的动力。
　　二、勇于承担教学重任，深入学生调查学习状况，亲自作出项目再教学生。
　　工作中我从不拈轻怕重，教的课程首先自己做一遍，理论联系实际掌握课程实质再教给学生。1994年5月教研室和学院领导征求我下学期为仅剩一级的91级机械工程师范专业上FOXBASE数据库原理与应用课，我没上过也不熟悉，孩子还小，况且我1993年因搬迁机制实验室受伤椎间盘凸出住院卧床半年，坐时间稍长腰部仍酸疼，以这些理由可以推辞不上这门课，但作为党员教师，忠诚党的教育事业是我的神圣责任，我就无条件接受了这门课。我深入学生调查得知：学生不熟悉教材上发放工资的数据库表格，却非常熟悉我填写的大学四年所学课程数据库表格，字段和类型也多有利于教学。我夜以继日加班加点用学院少有的计算机边学边干研制成功机械工程师范专业大学四年课程及实践教学数据库管理系统，有查询、排序、检索等，功能比较齐全。首次上课演示给学生因直观、真实，极大地调动了学生学习积极性，我还发放油印资料，讲课、作业、上机练习全部用这个数据库为案例，首次上机绝大部分学生就建立起数据库并能用指令操作，课程结束时不少学生反映能开发数据库管理系统了，这是收获很大的课。我体会到这就是基于行为导向教学理念的项目教学法的应用，教学效果好是我最大的幸福和快乐。
　　三、用“行为导向教学理念”组织教学，与《数控技术》省级教学团队老师一起建设成“数控技术认知理实一体化现场教学实验室”,明显提高了教学质量。
　　我校积极推进的“卓越工程师计划、CDIO、本科教育优质工程”这些强化企业实践过程的办学模式就是 “以行为导向教学理念”组织教学，把企业实践工作过程融入教学，让学生“看实物、看工作过程、动手做、置于工作现场，发挥耳、眼、手、动作全部投入的教学过程”。继2006年《数控技术》省级教学团队的赵玉刚教授主持研制成功“理论教学、实验和实训教学三合一微型数控机床及CAD/CAM网络化实训室”并获省优秀教学成果一等奖后，我与教学团队老师一起经过14年教学科研积累于2007年建成了“《数控技术》认知理实一体化现场教学实验室”，并结合科研工作夜以继日研制成功一大批实验教学设备，能做出遍布《数控技术》绝大部分知识点的实验，使教学过程由 “课堂书本灌输”转向“理实一体化现场教学能力素质培养”，初步达到了“通原理、晓实践、能设计、会调试、悉故障、会维修”的教学效果。2012年4月我正在实验室给研究生上工业现场应用计算机控制技术课，开发区一企业数控机床出现故障，现在校硕士生祝建平、肖旺按我讲的方法思路到现场顺利排除微机控制强电故障并维修成功；近年来我在该实验室承担全国中职教师培训，每年都有多位教师回校后成功维修机电实训设备，并在我的指导下也开发了不少实验教学设备，获得学员普遍好评；2007年底我主持教育部、财政部中等职业学校教师机电设备安装与维修专业师资培训包研究开发项目，与《数控技术》省级教学团队老师联合企业技师、中职学校双师型教师做了大量调研、实验和研究工作，编写出150万字凸显行为导向教学理念特色的培训教材并附有视频光盘，受到教育部财政部专家组高度评价。
　　四、坚持“没有教不好的学生”的信念对待一切学生，关心学生的学业、就业、考研和身心健康成长。
　　多年来我按照“授人以鱼不如授人以渔”的大道理潜心钻研教与学的认知规律，在研究探索教学方法的同时，还研究探索传授给学生治学方法。秉承“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的信念对待一切学生。青春期的大学生情绪丰富、复杂，处于情绪动荡冲动期，而不少学生家长因受职业限制不了解教育教学规律、人才成长规律和有关教育政策，出现问题也无法解决。所以多年来新生开课前，我总是召集班干部开会，积极配合辅导员老师做好学生工作，以极大的爱心、耐心和责任心帮助特殊群体大学生拨正人生学业大方向。1996级有位男生16次补考仍有4门不及格，按政策不能毕业。学生丧失了学习信心，家长也束手无策，默认混到离校算了。我多次找他谈心，鼓励他振作精神、发奋学习，告诉他还可参加自学考试，政策规定在大学及格的课程自考就免试通过，从现在起学好剩余课程也能较快拿到自考本科毕业证书。我承诺年底自考报名时帮他落实。该同学学习积极性大大提高，以后所有课程成绩优良，最终按扩招后的政策获得毕业证书。工作一年后，辞职复习考研，我给予帮助，2005年考上了研究生，2008年我又帮助他落实了工作单位，前后历时10年。我体会到，现在大学生智商都很高，学习潜力很大，可塑性很强，迫切需要老师关心帮扶他们踏上正确道路。
　　我在博士论文中特别感谢从小学到博士阶段李颖、徐尔为、李传义、樊鹏和刘正埙5位恩师，他们不仅帮我成长，更是我学习的榜样。多年来我用真诚之心关爱学生、用言传身教感染学生，每年都有学生因学业、就业、考研、心理健康等问题经过我教育帮助得以解决，使很多大学生由此拨正了人生事业大方向终生受益。
　　校领导在校党委扩大会议上就如何履行好“立德树人”和实现学校强校梦想对教师提出了明确要求，师德标兵荣誉称号归功于学校、领导和老师们对我的培养教育，我自己做得还很不够，我将化荣誉为动力，不辜负学校、各级领导、广大老师们对我的期望，以更高的标准严格要求自己，切实肩负起立德树人、教书育人的光荣职责，关爱学生，严谨治学，淡泊名利，以高尚师德、人格魅力、学识风范教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。