耕耘狮山播撒甘露
理学院无机及分析化学课程组，现有教师22人，其中教授4人、副教授13人、讲师5人。面向全校本科生开出《无机及分析化学》、《基础化学实验》等24门课程，年人均教学工作量550余标准学时。
　　课程组长期坚持实验集体预做制和青年教师导师制，坚持常态化开展集体说课、专题讨论等具有传统特色的教研活动。制定“实验指导教师教学工作规范”、“基础化学实验成绩考核评价管理办法”等相关的管理制度，有力保证了课程组实验教学工作的有序进行。
　　课程组重视教学研究与改革，将研究性教学方法贯穿于教学始终，坚持“教一、学二、考三”、坚持向课外延伸、坚持理论与实际相结合，在考试试卷中引入研究性内容，有力促进了教师教学水平的提升和学生探索式学习方法的形成。建立了“基础、应用、创新”三模块的基础化学课实验教学新体系，完善了实验考核评价机制，规范了实验教学的各个环节。率先在农林高校中开展实验操作考试，编写了“无机及分析化学实验教学工作手册”，规范了实验教学的各个环节。将“水溶性量子点的合成及与牛血清白蛋白相互作用的研究”等多项创新性实验教学项目固化到人才培养方案里。近几年，建成省精品课程1门、校优质课程1门、校重点建设课程2门，主编出版教材5部，获学校教学成果一等奖1项，指导学生获得课外竞赛省级以上一等奖4项。
四位一体 协同育人
经济管理学院、土地管理学院土地资源管理教研室，现有教师24名，其中教授6人，副教授11人，讲师7人。开设《土地管理学》、《土地利用规划》等课程。多年来，教研室坚持教学、实践、科研、社会“四位一体”理念，协同育人。教研室先后获批各级教研课题16项，主编出版国家级规划教材11部，教师公开发表教研论文27篇。
　　教研室坚持青年教师“八个一”培养制度，即：“听好一门课、备好一门课、讲好一次公开课、融入一个科研团队、申报一项科研课题、发表一篇高水平论文、通过一项出国英语水平考试、支持一万元的科研启动经费”，帮助青年教师过好教学关、科研关；探索以SRF、学科竞赛、教师科研项目等为载体，通过企业案例教学、校企合作开设课程、聘请校外实践指导教师、学生100%参加企业实习实训等措施，培养学生实践创新能力，彰显实践教学特色。近年来，本科生获科技创新和技能竞赛省级以上奖励23项；坚持把最新研究成果引入教学内容，把最新研究方法介绍给学生。教师承担的每项课题都有4～6名本科生参与，学生在《中国土地科学》、《中国房地产》等CSSCI期刊上发表学术论文28篇；突显社会育人功能。教研室教师们坚持思想品德的言传身教，培养学生社会责任感，涌现出以崔鲁宁、田甜、刘小庆等同学为代表的支教先进，以及“蜂蜜男孩”赵芸逸卖蜂蜜为母治病等先进典型。
秉承传统 锐意改革
生命科学技术学院微生物学教研室现有教师20人，其中教授9人，副教授9人，讲师2人，湖北省教学名师1名，全部坚持在一线教学岗位上，面向本科生开设了专业基础课和前沿课等12门课程。
　　教研室1950年由陈华癸院士创建，一直坚持“注重规范、狠抓改革、培养队伍、提升质量”的发展思路，经过多年的建设，已形成较规范的基层教学组织，有着重视培养青年教师、课程和教材建设的传统。
　　秉承优良传统，培养骨干队伍。通过导师制、试讲制、实验预讲制、外语培训及出国进修等制度帮助青年教师迅速成长为教学和科研的骨干力量。近两年，2人次获校青年教师讲课竞赛三等奖、5人次获校教学质量优秀二三等奖。教研室7位青年教师有6位获国家自然科学青年基金资助，1位获得霍英东青年教师基金资助。
　　以课程和教材建设为先导推进教学改革，提升教学质量。团队成员近几年来先后主持了2个校级、4个省部级和1个国家级课程、教材研究项目，分别获得4个省部级教学成果奖。率先在校内开展了《微生物生物学》双语教学，建成国家双语教学示范课程。《微生物学》获批为国家精品课程。教研室成员先后主编了10本微生物学理论教材和3本实验教材，形成了面向不同科类学生的成套系列教材。《微生物学》（第五版）荣获全国优秀教材一等奖，并入选普通高等教育“十二五”国家规划教材。
团结协作 彰显特色
文法学院中文教研室共有教师9人，其中教授1人，副教授5人，讲师2人，助教1人，主要从事全校人文类通识课程以及广告学专业语言文学类基础课的教学工作。先后开设了《大学语文》、《应用写作》、《现代汉语》、《中国文学》等20门人文类课程以及《<老子>与中国智慧》、《古代小说与古代文化》等6门国学系列课程，先后有18人次获校级教学质量奖，10人次获得国家级或省级荣誉。
　　教研室建设注重“四重四抓”。一是重制度建立，抓落实：认真开展教研活动，把教研活动与系部和支部活动有机结合，取得较好的效果；二是重基础教学，抓质量：根据不同的对象和专业开出不同系列的相关课程，课程具有整体性和系统性；三是重青年教师培养，抓效果：注重传帮带，帮助青年教师迅速成长；重自身发展，抓机遇：四是重视课程及教材建设，积极进行教改，新开课程10门，主编或参编教材12部，主持或参与各级各类教科研项目20余项（包括国家社科基金1项）。
　　团队成员努力发挥着在营造校园文化氛围、提升学校的人文形象等方面的引领作用。课堂教学中，以语言文学的艺术魅力感染学生，以传统文化的精髓启发学生，滋润学生的心灵家园、增强学生对中华文化的认同感和自信力；课堂外指导并参与“金秋雅韵”、“国学讲坛”等各种校园文化活动和社团活动，指导师生参加全省高校普通话、全国中华诵经典诵读等语言文字推广比赛，获得团体一等奖、个人一等奖等多项奖励。
立足学科 特色发展
园艺林学学院风景园林系，现有25名教师，其中教授3人、副教授4人、讲师16人、助教2人。开设了风景园林相关专业及专业基础课程25门，面向学生教学年人均工作量约430学时。近4年来，先后2人获校教学质量一等奖，2人获国家级、校级教学成果奖，1人获校教学管理奖，1人获校第八届“十大青年岗位能手”，1人参与校首届“名师示范课”。
　　教学中，教研室积极探索“系务委员会+教研室”的责任管理模式，坚持集体备课、系内定期组织授课点评及教学研讨会的制度。严把教学关，帮助青年教师完善从一门课、一堂课，到一张PPT的教学内容，确保教学水平。
　　教学团队以“国际视野、本土行动、特色发展”为目标，坚持“基础宽宏、专业精诣、个性鲜明”的培养原则，探索推行“3+1+2”卓越风景园林师培养模式，建立了博专有度的课程体系和梯度设计的实践体系。团队成员主持完成了省教改项目4项、校级项目8项，新开课程2门、建成校级精品课程3项，主编国家规划教材6部。同时，团队还开设了多门“双百”案例课、精品实践课程等创新课堂，以及“景园学堂”、“景园影像”等特色第二课堂。
　　同时，教学团队致力于培养学生“感性认知（实测、踏勘、调研）+理性分析（图纸、模型、文字）+综合理解（实证分析）”综合能力，强调培养学生的创新力。近几年，团队指导学生在“园冶杯”风景园林国际竞赛中先后获一等奖10项，9名教师获优秀指导教师奖，2次获团体奖和组织奖。