怎样才能上好课？对这一问题的回答肯定是仁者见仁，智者见智。我从多年的实践中领悟到，成为一名好老师需要具备多方面综合素质，很不容易，但只要遵循课堂教学规律，上好一节课，其实并不难。
　　首先，做好开课准备。
　　讲授一门课前先要熟悉大纲。要明确课程性质与任务，明晰专业人才培养目标，熟悉前后课程的衔接关系；要选好教材，选择内容和难度适宜、与教师专长互补的教材，结合实际向学生推荐2-3本参考教材，指定1-2本配套或互补的优秀辅导材料；要了解学生，了解学生的学习基础，了解班级学风状况和班级中的关键、典型人物。
　　其次，做好授课准备。
　　授课前首先要合理确定教学目标，尤其是面向全体学生的最低目标，即，要明确学生必须掌握什么；其次要精心选择教学内容，要清楚教材内容哪些详讲，哪些略讲，哪些不讲（或学生自学），哪些需要补充或扩展；第三要科学进行教学设计。
　　教学设计是备课的重点，它是指本次课有哪些环节（课堂教学的基本环节是：教学组织→复习提问→新课引入→新课讲解→课上练习→师生互动→内容总结→布置作业→宣布下课），如何引入课题，如何进行时间分配，采用什么教学方法、教学手段，如何突出重点，突破难点，想好教学过程中可能出现哪些问题，如何解决等等。
　　再次，完成课堂教学。
　　关于教学方法。教师要善于根据不同的学生及不同的教学内容选择不同的教学方法。好的一节课大都是2-3种教法的组合，而最常用、最实用的教学方法就是讲授法，只有平时多学习多研究，才能掌握其精髓。
　　关于教学手段。采用恰当的教学手段，可以增强教学内容的直观性，降低学习难度；可以增加课堂信息量，减轻教师的工作强度；可以活跃课题气氛，提高学生的学习兴趣。但手段必须服务于目的，再先进的手段也只能起辅助作用，教学不能依赖手段（使用多媒体的时间1/3比较合适，不应超过1/2）。
　　关于复习提问。复习环节不是必须的，复习时间主要根据教学内容及学生学习效果来确定———与本次课程关联不大的内容可以不复习，承上启下的内容可以用稍长的时间来复习，对既有思想又有方法、且本次教学活动还要用到的重要内容，必须进行认真复习。
　　关于例题选择。例题一定要有代表性（典型题）和层次性，每次课最好补充一定数量的例题，把书中的部分例题改作练习题，或留在习题课上讲解。
　　关于师生互动。有效的师生互动可以大大提升课堂效果。师生互动不限于你问我答，关键在于思想和情感的交流。好的问题、好的例子都能引发学生关注和思考。眼神和情感的交流是师生互动的主要方式。
　　关于课堂小结。课堂小结的目的在于明确教学重点和教学要求，它不是必须的教学环节。为了节省时间，可在下次课复习时对上次课进行小结。
　　教学有法，教无定法，贵在得法。课堂教学虽无“放之四海而皆准”的固定方法，却有自身规律可循。只要从实际出发，因人、因时探究与之相适应的教学模式、教学路径和教学步骤，就会收获自己“个性化”的课堂。