近年来，作为广东省属重点工科院校的广东工业大学，坚持“与广东崛起共成长，为广东发展作贡献”的办学理念，围绕经济结构调整与产业转型升级，转变学校发展方式，坚持走内涵发展道路，将协同创新理念融入到人才培养、师资发展、学科建设、科学研究、社会服务、文化传承创新的办学实践过程中，提高教育质量，彰显办学特色，切实推动学校科学发展。
　　促转变 推动学校内涵发展
建设一所什么样的大学，怎样建设大学，关系到办学定位、办学思路和办学举措的科学性和战略性。面对科技进步和社会转型对高等教育的新需求，如何培养适应经济社会发展需要的创新实践人才？如何开展协同创新工作，提升科技贡献力？如何推动教育转型升级，提升教育软实力？学校进一步总结办学经验，创新办学理念，探索办学规律，走出一条具有鲜明特色的地方工科院校办学新路。
　　●推动从速度规模向质量效益转变
改革开放以来，学校抓住了高校合并、大学扩招和进驻大学城等重大历史机遇，实现规模速度的发展，推动学校跃上了新台阶。目前，作为省工科类唯一本科高校，在广东高等教育发展中有着重要的地位和作用。目前，已形成以工为主、多学科发展的办学格局，本科专业达68个；在校生达4.5万，每年省内招生约占4.2%，向社会输送万余毕业生；省级重点学科达15个，一级学科博硕士学位授权点达22个。然而，面对高等教育的迅猛发展和高校之间的激烈竞争，推动学校快速发展的资源和优势正在逐步消退，要实现新一轮的改革发展，学校着力转变发展方式，走以提高教育质量为核心的内涵发展道路。
　　学校凸显办学特色，着力加强重点学科、重点人才、重点平台、重点科研项目“四重”建设，提升学校综合创新能力和办学水平。实施人才强校战略，加强高水平人才引育力度，提升师资队伍发展质量。实施多模式人才培养改革，提升人才培养质量。加强教学改革，实施本科教学质量工程建设，并获得教育部本科教学工作水平评估“优秀”学校。突出工科特色，加强重点学科建设，促进学科交叉融合发展。
加强协同创新工作，构建重大科技平台，承担重大科技项目，提升科技创新能力。
　　●推动从教学型向教学研究型转变
高校的根本任务是培养人才。学校以突出教学为中心，进行制定政策、配置资源、加大投入和考核评价，加强教学工作和师资队伍建设，为社会经济发展培养一批又一批的合格人才。随着第三次工业革命的兴起和创新型国家战略的实施，对高校科技贡献力提出了新要求。学校着力加强科技创新，推动人才培养与科技创新和社会服务三位一体协同发展，从整体上推动办学层次从教学型向教学研究型转型。
　　学校把教学和科研作为发展的两个中心点，除了培养大批本科人才之外，按照“学术型研究生，上水平；专业型研究生，上规模”的思路，提升研究生教育的结构、质量与规模，加强教育教学模式改革，培养拔尖创新人才。近几年来，研究生规模增长了35.4%，生源质量得到进一步提升。学生专利、权威期刊论文、省优硕优博论文等方面都有了明显的增强。同时，加强科技工作，实施“2011计划”，加强机制体制创新，面向行业产业和区域发展，加强科技人才、团队、项目、平台、成果等方面的建设力度，推动科技进步和地方经济社会发展。
　　●推动从传统管理向现代大学管理转变
要办好大学，必须建立科学的制度设计和体制机制。学校坚持和完善党委领导下的校长负责制，加强领导班子机制建设，推动学校科学发展。加强管理观念的转变，摒弃行政化思维，树立管理就是服务的思想，实行首问负责制和限时办结制，加强机关作风建设。加强管理体制创新，打破学院学科壁垒，科学配置办学资源。加强规章制度建设，修订不符合学校发展要求的各种政策、办法、条例，增强学校管理效能。从管理内容和形式上向现代大学管理模式转变。
　　学校突出教授和学术的本体地位，革除传统大学管理的弊病，积极探索现代大学制度，建立大学章程，创新体制机制，规范学校权力与民主权力、行政权力与学术权力的关系，促进大学在科学健康的轨道上运行。学校积极探索现代大学管理模式，逐步建立“党委领导、校长治校、教授治学、民主管理”的治理结构，制定并执行学校管理决策目录，对学校重点工作进行督办，加大学校决策、执行和监督力度。学校加强管理体制机制建设，构建权责明确、科学有效的校、院、系三级管理体系，推行年度预算计划制度、岗位设置与人员聘任制度，以现代大学管理推动学校内涵发展。
多模式 提高人才培养质量
在高等教育大众化的过程中，学校贯彻“人人成才”的教育思想，创新教学理念、方法和手段，优化人才培养结构和模式，大力推进“大学生创新行动计划”、“研究生拔尖创新人才培育计划”，培养学生既具有社会责任感，又具有创新实践能力，成为科技的拓路人、行业的带头人和产业的领军人。
●实施拔尖人才培养模式，培养学生创新能力
学校着眼国家科技创新对拔尖人才的需求，更新人才培养理念，优化培养方案，整合教育资源，创新教育管理，培养学生的创新能力和实践能力。
　　学校开设“创新实验班”，实施大类培养与个性化培养方案，加强基础、拓宽专业、因材施教，促进学生全面发展和个性化发展。2011年，开始按机械类、电气信息类、化学与环境类三个大类招收学生，涉及17个本科专业（方向），现共开设6个班进行培养。
　　学校实施“研究生拔尖创新人才培育计划”，设立300万专项基金进行重点培养，目前共有24名研究生列入培养计划。学校推动与校内外、国（境）外科研院所、企业联合培养，注重吸收研究生参与高水平科研团队和科研项目，大力提高研究生的创新能力。
　　学校注重培养学生创新能力，不断完善学生科技创新管理、激励和评价机制，投入学生创新专项经费400万元，及募集社会资助基金共1000万元，支持学生科技创新等活动，成效显著。
　　近年来，各级各类科技竞赛学生参与率达40%以上，科技竞赛成绩突出，其中，获得国家级一等奖（含特等奖）77项，特别在全国“挑战杯”系列竞赛上获得突破性成绩，获奖数量和层次在广东高校中名列前茅。15名研究生获得省优秀学位硕士论文，发表论文三大索引收录近600篇，授权专利近70项。
●实施产学研结合人才培养模式，培养学生工程能力
学校把产学研优势转化为人才培养的优势，注重加强与企业协同培养，提升人才培养的针对性和实效性，培养学生具有过硬的工程意识、工程技能和工程实践能力。
　　学校开设“校企联合班”，联合企业共同制定有针对性的培养方案和教学计划，培养学生的工程能力。2011年，开始与广州飞机维修工程有限公司、中国电器科学研究院、东莞华中科技制造科学研究院等7家企业开设联合班。目前，已有41名学生与广州飞机维修工程有限公司、中国电器科学研究院签约就业，企业反映良好。
　　学校开设“卓越工程师班”，2012年开始在 “机械设计制造及其自动化”、“自动化”、“化学工程与工艺”、“信息工程”、“电子科学与技术”、“材料成型与控制工程”等6个专业招生，培养广东产业转型升级需要的工程技术人才。
●实施开放办学人才培养模式，培养学生国际化视野
学校充分利用开放办学的条件，通过“请进来”和“送出去”两手抓，引进国（境）外优质教育资源，构建国际合作平台，同时加强对外交流力度，大力培养学生的国际化视野。
　　学校通过实施“百人计划”、构建国际协同创新平台等措施，引进海外高水平人才和团队，吸纳学生参与其中开展科学研究，培养学生掌握国际先进的前沿知识、研究方法。同时，积极探索与国（境）外大学、科研院所、知名跨国企业等联合培养学生，目前已与国（境）外29所知名高校签订了学生交换协议。学校已与印度韦洛尔理工大学签订合作协议，开办动漫专业，联合招生培养。与香港理工大学达成协议，共享教授，共建实验室，共同开展科学研究，共同培养人才。
抓重点 彰显高端人才效应
　　学校更新人才观念，树立“靠市场、靠团队、靠机制、靠服务”的人才工作理念，实施“百人计划”、“培英育才计划”和“优秀博士后培养计划”，以加大高端人才引育力度为重点，打开学校人才工作新局面。
●创新人才引进模式，汇聚海内外高端人才
充分发挥“市场、团队、机制”在人才引进中的作用，以全职引进为主，与柔性引进相结合；以团队引进为主，与个人引进相结合；注重与工业界联合引进，并与独立引进相结合，进行多模式引进人才，并取得了显著成效。
　　截至目前，到校工作的高层次人才已有42人，其中90%来自海外。来自海外的人才中，约70%来自海外工业界中的高科技公司。引进的人才中有中国工程院院士1人、外国科学院院士2人，“千人计划”教授2人、“青年千人计划”1人，“杰青”2人；省创新团队2个、省领军人才4人；国家“新世纪创新人才”2人；珠江学者讲座教授2人等。
　　特别是我校引进的“纳米数控装备及纳米加工技术创新团队”、“工业设计集成创新科研团队”和美国科学院院士Conney、法国科学院院士伯纳德·莫涅，从美国引进的全职教授伍尚华、章国豪教授入选广东省创新科研团队和领军人才。
●发挥高端人才作用，提升学校发展实力
引进的海内外高端人才对于学校培养高素质应用型人才，提升学校学科建设水平，承接国家重大项目，增强学校服务社会的能力，具有重要的战略意义。
　　在高端人才的带动下，学校的学科建设和科学研究呈现良好的发展势头。2011年，学校主持承担的4个省部院产学研重大重点项目负责人或核心成员，都是来自“百人计划”引进人员，获得经费资助占学校2011年主持该类项目总资助经费的84.4%。学校新增的省部级科研平台负责人或核心成员有近80%来自新引进人才。
　　以新引进的国家杰出青年基金获得者谢胜利教授团队为例，在物联网学科整合与创新平台建设方面走在全省的前列。该团队在物联网方面牵头成立了物联网信息技术与产业化省部产学研战略联盟，并承担建设了省重点实验室、省工程中心等7个省级科研平台，建成全省最齐全的物联网领域科研平台体系。
●着眼师资长远发展，培养和储备高端人才
在引进高水平人才的同时，遴选中青年教师并加大培育力度，形成一批学术水平高、创新能力强的领军人才、学术骨干和教学科研团队，着力改善师资结构和质量，为实现学校可持续发展，建设高水平教学研究型大学提供源源不断的人才队伍保障。
　　近年来，学校实施“培英育才计划”，按照科研与教学两个大类进行遴选重点培养。目前有16名首批培养对象经过遴选进入培养阶段。同时，实施“优秀博士后培养计划”，通过出国深造或与海外高校共同培养，为学校储备长远的优质师资力量。另外，还选送优秀中青年教师到国（境）外高水平大学或研究机构进修深造，提升学术水平和教学能力。
　　显特色 强化学科龙头作用
学校实施“统筹规划，有序发展，重点建设”的学科建设方针和“竞争性”投入资源的原则，调整优化学科专业结构，推动学科集群与产业集群的协同，形成结构合理、层次分明、重点突出、特色鲜明的体系和建设格局。
●发挥“211工程”建设效应，提升学科建设整体水平
据ESI数据库对我校学科领域发表国际论文情况统计分析显示：学校工程学科进入全球前1%，显示了其强势地位。依托工科优势，学校2008年在机械制造、材料加工、工业自动化、精细化工等开始立项省三期“211工程”重点学科项目建设，实施“重点学科重点投入、协同创新优先发展”战略，把重点学科建设成为学校最具代表性和标志性的特色学科。
　　在“211工程”三期建设的影响和带动下，学校人才培养质量、高水平师资建设和科学研究实力显著增强，学科建设整体水平得到显著提高，并取得了标志性成果，新增3个一级学科博士点和博士后流动站，建成重大协同创新平台2个，获得广东省引进创新科研团队2个，国家自然科学基金项目总数翻三倍、经费总数翻六倍、青年基金翻十倍，获得广东省科技技术一等奖2项，为争取进入“211工程”四期建设奠定了坚实的基础。
●加强学科建设力度，推动省级重点学科跨越发展
学校以“扶优、扶需、扶特”的原则，打破学科资源配置的行政壁垒，科学配置学科资源，优化学科专业布局，加强人才队伍建设，提升科研创新能力，创新省、校、院三级学科管理体制机制，不断加强重点学科建设，着力打造学科制高点。
　　学校省级重点学科建设实现了突破性的发展。2012年，在第九轮广东省重点学科评选中，学校共获广东省重点学科15个，其中，一级学科重点学科10个（涵盖攀峰重点学科3个、优势重点学科7个）、二级学科重点学科 （即特色重点学科）5个，在广东高校居前列。
　　学校学科实力整体增强。目前，学校共有博士后科研流动站5个；一级学科博士学位授权点5个，二级学科博士学位授权点21个；一级学科硕士学位授权点17个，二级学科硕士学位授权点（含MBA）64个；学科教授评审权5个；省、部级重点一级学科1个，省、部级重点二级学科5个，省重点扶持学科9个。
●突出工科特色优势，促进学科交叉融合发展
学校在机械、自动化、电子信息、工业设计、材料、化工等方面具有鲜明的工科特色与优势。学校打破学院和学科界限，不断加强跨学科、跨领域的创新团队和交叉学科重大课题的培育力度，凸显各学科专业的工科特色及在各行业的应用特色，推动学科建设交叉融合发展。
　　学校整合多学科资源，联合地方政府、工业界建立了“广州国家现代服务业集成电路设计产业化基地”、“华南工业设计创新园”等综合型学科平台，以承担大项目、组建大团队、培育大成果推动多学科交叉融合发展，使其成为人才培养、科学研究、技术交流、成果转化的综合平台。目前，学校在与地区产业发展密切相关的机械、信息、电子、材料、计算机、经济、管理等学科专业上优势突出，在工业设计与创意产品、集成电路、云计算和会展经济等研究方向上特色鲜明。
重协同 推动重大科技创新　　
学校抓住科技重点，整合创新资源，凝聚科技力量，深化产学研结合，实施“团队平台重大成果培育计划”，发挥科技团队、平台和成果在区域经济发展中的重大推动作用，形成全方位立体式支撑广东社会经济转型升级的鲜明特色。
　　●注重协同创新，构建重大科技平台学校创新 “学校—政府—行业企业”的协同机制，集聚校内外国内外创新资源，构建面向行业和区域发展的协同创新平台，成为行业产业核心共性技术的研发基地、区域创新发展的引领阵地，促进重点学科、学科交叉融合的主力营地和高素质人才的培养园地。
　　学校以“国际化、开放式、高水平”的思路，与地方政府和工业界联合建立了“国家IC基地”、“工业设计与技术集成国际协同创新中心”等多个重大科技平台。学校还牵头或参与组建省部院产学研创新联盟20多个，省级国际合作平台2个，省发改委工程实验室1个，省经信委工程中心1个，省高校科研、教学平台17个。目前，学校在精密装备、IC设计、工业设计、制药、软物质等领域着力构建高水平研发平台，促进产学研和协同创新取得实质性成果。
　　●加强管理创新，取得重大科技成果学校不断创新科研管理体制机制，以多元、开放、动态的形式，充分利用社会力量、地方政府和重点行业龙头企业资源，整合与重组各相关创新力量，激发各方创新要素的活力，在高水平重大科技成果上加大凝练、培育力度，并取得重大突破。
　　近年来，学校科研成果获得省部级以上奖励60余项。2011年，伍乃骐教授、程良伦教授的成果分别获得2010年度省科技自然科学一等奖和进步一等奖，填补历史空白。蔡文研究员的研究成果“可拓论及其应用”获中国人工智能学会“吴文俊智能科学技术奖”创新奖一等奖，进一步确立学校在该原创学科的引领地位。此外，获省市哲学社会科学优秀成果奖6项。
　　在知识产权成果方面，学校累计申请专利1166件，授权专利571件。发表学术论文13035篇，其中SCI597篇，EI1055篇，ISTP582篇，均较以往有大幅度的增长。
　　●瞄准区域急需，推动产业转型升级学校瞄准珠三角区域企业行业的科技急需，参与科技创新体系建设，与企业共建协同创新平台和产业技术创新联盟，加快知识、技术集成与转化，构建产学研合作推动产业转型升级的有效模式和长效机制，形成了学校科技创新服务地方经济发展的良好局面。
　　学校推动高水平科技人才、重点团队、重大平台与行业产业转型升级和区域发展深度融合，并产生了良好效益。2011年，学校到校科研经费达2.72亿元，比2010年增加51.1%。其中与广东企业合作的科研项目经费约占总经费的70%。学校承担承担省部院产学研项目78项，承担项目数量和经费总量全省第二。2012年，到校科研经费有望突破3.5亿元，再创历史新高。
　　学校构建多元化成果转化与辐射模式，加强校市、校镇、校企、校园（产业园）间的产学研合作。目前，覆盖全省21个地市，已与全省全部16个高新区和近2/3的专业镇开展合作，与全省20多个地区建立了战略合作关系，服务企业超过5000家，为企业解决技术难题10000多个，提升了企业的产值与效益。科技特派员累计达342人次，排名全国第二。学校被评为全国产学研结合工作先进单位。
塑自信 激发学校办学活力　　
学校以“以更加解放的思想、更加开放的姿态、更加创新的体制机制、更加勤奋务实的工作作风”的治校理念，切实履行大学的责任和使命，加强党的建设、优良校风建设和大学文化建设，铸魂领航，凝心聚力，提升师生的积极性和创造性，为全校师生推动学校转型升级提供精神动力和思想支撑。
　　●加强党建创新，推动学校科学发展学校围绕中心抓党建，抓好党建促中心。当前，以党的十八大精神为指导，弘扬“广工大精神”，创新党建载体，力求党建实效，以改革创新的精神推动学校党建科学化水平，为学校人才培养、科学研究和社会服务和文化传承创新提供强有力的政治保证。
　　学校开展学习实践科学发展观活动，进一步理清学校的办学思路和办学定位，突破体制机制障碍，摆脱思维惯势和路径依赖，破解学校发展的制约瓶颈，凝聚共识，开拓创新，推动学校发展上新水平。
　　开展学习型党组织建设、创新争优活动、基层组织建设年、“书记项目”，试行党代会常任制、做好廉政风险防控试点工作，以党风引领校风，以党建推动学校各方面工作的建设与发展。
　　学校积极参与广州市政府主导的“广州大学城提升计划”，从精神塑造、环境美化、文化建设和制度发展等方面进一步改善办学条件，提升学校发展实力。
　　●打造标杆工程，培育优良学风教风学校继承与发展办学传统，把培育优良学风教风贯穿于人才培养、教育教学改革和师资队伍建设过程中，不断丰富新内涵，创新培育方式，形成人心向学的校园氛围，增强教育软实力。
　　学校发挥先进典型的示范作用和引路作用，提升师生的精神面貌。在学风建设方面，加强思想政治教育、公民素质教育，开展“五个文明工程”建设，促进大学生文明修身。开展“十佳优秀学业大学生”和“十佳自强不息大学生”、“十佳毕业生”的评选和表彰活动，培育勤奋好学、快乐成长、励志促学的优良学风。
　　在教风建设方面，开展以“爱岗敬业,为人师表”为主题的师德师风教育活动，开展“十佳授课教师”竞赛和表彰等活动，增强教师的职业幸福感，营造沉心研究、潜心育人、崇教兴学的良好风尚。
　　●弘扬大学精神，推动文化传承育人在五十多年的办学历程中，学校形成了科学、务实、自信、担当和经世济用的大学精神，把中国特色社会主义核心价值体系融入到文化传承与创新的全过程中，增强大学的精神自信与文化自信，为建设教育强省和文化强省贡献自己的力量。
　　学校开展铸魂领航工程，发挥大学文化对学校发展的精神引领和推动作用。实施“文化强校行动计划”，弘扬大学精神。通过“首届校园文化活动品牌”和“首届感动广工大人物”的评选和表彰活动，打造校园文化精品，树立先进典型，丰富师生的精神世界，为学校发展提供精神动力与文化支撑。
　　学校开展文化素质工程，实施通识教育、科技与文化素质教育和社会实践教育，提升工科院校大学生的文化艺术素养。学生屡次参加国内国际高水平文艺展演，并取得骄人成绩。学生合唱团先后获第六届世界合唱节金奖冠军、第七届中国音乐金钟奖，2012中国（广州）星海国际合唱锦标赛金奖。学校群舞节目《火·木棉》获全国大学生艺术展演一等奖。