近日，国际教育学院副院长李敏结束了2013年美国马里兰大学医学院的兼职教师工作，回到学校。在那段时间，她从事着马大医学院结构与发展学教学（包括人体解剖学、组织胚胎学等内容）。跨出国门当老师，给180多名“洋学生”上了近3个月的课，和在国内授课有什么不同？有什么感悟和收获？
　　对此，记者对李敏副院长进行了采访。
　　记者（以下简称“记”）：您怎么会去马里兰大学当兼职教师的呢？
　　李敏（以下简称“李”）：这是国际教育学院 “海外师资力量培养专项”的内容。项目于2006年启动，每年选派10人左右赴国外进修。2008年，我作为第一批教师选择到马里兰大学医学院，因为测评成绩较好，马大每年都邀我参与教学。
　　聘期是75天，实际参与教学65天。今年授课是从8月26日至11月6日。
　　记：教学测评成绩如何得出？有什么作用？
　　李：测评成绩有两种，一是对课程总体打分，还有是学生对教师评分。我最近刚收到课程负责人发来成绩，这门课程总成绩是4.5分，满分5分。
　　我个人成绩：认为我不合格的占0%，0.58%认为合格，9.36%认为我的课上得好，给出 “非常好”的为26.32%，63.74%觉得我“很棒”。此外，还有具体评价———认为我讲解细致、富有耐心，极有帮助。当然，也会有学生指出了我教学中的缺点。评语让老师知道自己的优势和不足，这些成绩是学校确定下一年授课人选的依据。
　　记：马里兰大学如何组织教学？
　　李：马大实行课程负责制，每门课都设有专职课程负责人，除确定教师人选，他还要分配经费仪器设备、课件更新，更重要的是，他还要组织教师做好课程建设，每年都使课程有所发展，例如增加自学内容的比重、加大相关临床课程的融入、把临床中一些急救操作纳入到实验课程之中、改进教学方法、增强师资力量等。
　　有180余名学生上人体解剖学，有10余名教师。除了人体解剖学和组织胚胎学教师，还包括影像医学教师2人，外科学教师3人，他们来自临床一线。与解剖学相关临床教学内容约占1/3，这一比例还在逐年增加。大家共同上这门课。
　　记：马里兰大学医学院的课堂教学有什么特点？
　　李：理论课和实验课各一半，理论课是在阶梯教室上大课。教学重点是实验课：实验课在一间大教室进行，分东西南北四区，每区包括六个解剖台。一组6人围绕一个解剖台。采用“学生不转老师转”方式，教师每周轮转一次。每个区都有一块小黑板，随时随地开展老师与学生的教学讨论。理论课大班上课和实验课“学生不转老师转”就能让学生有机会接触所有教师。这样，他们在对任课教学测评时有比较、有参照，有利于全面公正评价课程、评价教师。
　　教学强调教学方法的有效性、所学知识的有用性，重视理论与实践、临床与基础的结合。比如，班上有口腔专业学生，当人体解剖学讲到头颈部分时，口腔的临床老师会来到实验室来，对本专业的学生进行与专业相关的重点指导。再如，讲完四大关节的解剖学知识之后，影像医学教师就讲解该关节的影像学；腹腔结构结束后，外科医生就通过展示某个器官的手术过程，详解与该手术相关的结构知识，同时会联系到手术的消毒、缝合等知识。这种前期基础课程和后期临床知识相结合的授课方式，不仅仅提高了学生的学习兴趣，更有利于启发学生综合性思考问题和提高理论联系实际的能力。
　　记：美国的学生给您留下了什么样的印象？
　　李：认真、诚实。
　　他们的学习目的非常明确———成为好医生，赢得社会尊敬和优厚待遇。所以他们一直为此努力。在课堂上如有疑问，他们绝不等待，立刻发问。
　　给我印象深刻的是实验课考试：同学们站着检视标本然后答卷，他们写完试卷后都自觉将试卷贴身抱住，尽管彼此只有一人的距离，却依然目不斜视。即便在休息区的椅子上坐着闲聊等待时，交谈的内容也绝不涉及考题。在他们心中，成绩仅是一个方面，更看重的是对人格和品行的评价。
　　记：请谈谈学校管理方面令你印象深刻的事情？
　　李：我虽然每年在马大工作的时间不超过3个月，2012年依然被聘为“兼职教师顾问委员会”成员，邀请与该校管理层领导见面，听取他们介绍学校的情况，包括财务事宜。同时，也请顾问委员会的成员为马大的发展献计献策。让我感动的是，每次与会都有校领导参加，校方还会在邮件中告诉你提供热早餐和停车位，显示了管理的人性化和对教师的尊重。
　　第二件事：课程负责人特别要求各位老师能在教授知识的同时，帮助学生养成良好的习惯。他没有对各位老师讲许多道理，而只是在给大家的邮件中提到：Theyarethepeoplego鄄ingtobetakingcareofourhealthwhenwegetold!（等我们变老，他们将是负责照顾我们健康的人。）简单的一句话，让我们各位老师很自觉地关注学生们良好习惯的形成。
　　这让我深有感触：教师既传授知识，也传授良好习惯，进入课堂，就是开启了学生的职业生涯。今天我们将责任心、职业素养连同知识一起传授，明天就将与自己息息相关。管理人员在阐述这些理念时，并不讲大道理，而只是告诉你，你置身其中，这与你有关。