一、创建能够反省自己世界观人生观与价值观的学习型党组织，让教师绽放人格之美在长期的工作实践中，水文水资源党支部发现了支部党员自身的不足：一是大部分党员教师从高校毕业又进入高校从教，因为没有生产实践第一线感性知识与具象知识的积累，导致很多老师跟踪国外学术潮流热点的能力强，但提出学术新问题的意识与能力弱，学术研究方向没有内生的可持续性，从而让教师在学生面前没有更多的学术人格感染力；二是在科研与教学工作中的包工头与单干户意识导致教师间的相互讨论与质辩式学习活动较少，学生无法通过教师的言传身教而养成真诚合作的意识与培养团队合作的技能；三是对教师考评上的某些制度设计缺陷使一些老师敷衍对待教书育人工作，没有将科研工作最终也是为教书育人服务的这一点理解透彻，教学相长无法体现，教师很难在人格上让学生佩服尊敬。
　　基于以上不足，支部认识到，要让大学生拥有积极向上的人生观，首先大学教师自己就应该是有积极健康人生观与正确价值观的人，因此，在创建学习型党组织活动中，支部着力从创建能够反省教师自身世界观人生观与价值观的学习型党组织入手，采取不同形式的集体学习活动，让教师绽放人格之美。
　　二、创建调研学习制度，建立稳定的水利本土特色案例调研基地，让学问绽放生动之美在创建学习型党组织活动中，支部设计了向水利生产实践第一线学习的调研学习制度：每年自筹资金，先近后远，调研水利本土特色案例。
　　自2006年至今，支部成员自筹十余万元，先后调研了长沙市防洪排涝工程体系，长沙城镇化建设中的水域退化与涝灾、自然水系水文生态修复，宁乡县黄材灌区农田水利，桑植县革命老区岩溶地貌区水土保持等近20项水利特色案例。同时，与桑植县、宁远县、浏阳市、汝城县、益阳市、宁乡县等水利部门建立了较为稳定的合作关系，将这些地方作为水利教学科研特色案例调研基地。支部成员学习调研的足迹涉及到湖南省各个地州市，调研关注的范围也从水利工程建设方面逐步扩大到与水资源管理有关的其它诸多方面。
　　这些调研，让教师获得大量的案例素材，其研究与教学工作浸透着社会责任意识，也因此拥有了职业道德尊严，课堂内容也不再枯燥。比如，通过调研岳阳铁山水库灌区，教师与同学理解了农业节水技术的成本投入与降低农民种植成本间的一些冲突关系；通过调研株树桥供水工程，师生理解了为保护水质所付出的巨大成本，从而认识到水价提高具有某种必然性，而不再只是情绪冲动地反对涨水价；通过调研岳阳石化与苎麻厂的用水工艺，同学们理解了地方财政收入与水环境保护问题的复杂关系，等等。
　　同时，这种调研型学习方式，让支部党员教师对湖南省水资源问题的地方特殊性有了进一步的了解，使水文水资源系最近几年的科研项目快速增多。
　　三、把教书育人的理念落实成关怀学生的实际行动，让师德绽放行为之美在本科教学中，水文与水资源系在全校首创人生与专业导师制度：每个专业教师指导3-5名本科生，教师结合自己的求学、科研与人生经验，在人生观、大学学习与科学研究的方法、文理工艺术知识交融、社会交往等方面给予学生指导，鼓励他们参与教师的科研与教学工作，让师生在互动中学习。
　　人生导师制度的推行，让专业教师能够及时发现学生在生活与学习上的迫切问题，从而把教书育人的理念落实成关怀学生的实际行动，让师德绽放出行为之美。
　　为了学生就业，导师动员自己的各种社会关系，为学生提供信息、引荐等务实有效的就业帮助，有的导师还将自己的衣服和用品送给学生，让学生在就业面试时获得较好的效果。为了让学生对今后可能就业的单位有一个感性的了解，导师们还联系了设计院、水文水资源局等单位，让学生利用假期或者毕业设计实习期的机会去实习。本专业毕业生还与老师一道，建立学生互助基金，为在校学生提供一定的物质与资金支持，有的教师党员几年下来为一些有困难的学生资助上万元。
　　为了让学生的课外社会实践活动更丰富有效，支部成员在90年代就创建了全国百佳优秀大学生社团“大禹之子”，并一直给予专业知识指导。多年来，该社团活动得到了社会各界的大力支持与肯定，中央与地方各大媒体争相报道，成为我校极具特色的学生社团品牌。
　　为让学生更深入有趣地理解土木工程建设中所应具备的科学精神与社会责任意识，支部在书记带领下，还创造性地指导城南学院路桥专业学生排演工程水文课程话剧《赵州桥的洪水》，指导水资源专业学生开展水利工程建设利弊辩论会《三峡与洞庭湖》。多年来，支部成员坚持为学生创设人生素养辅导系列讲座，鼓励学生在业余时间做义工活动，鼓励学生了解湖湘文化的精髓，理解中国发展的艰巨性与长期性。