高校系部的专业学科建设与教学质量的提高离不开教师的进步与发展。因此，要促进系部的发展，首先要成就教师，尤其是推进青年教师的成长。实际工作中采取“聚、激、带、导、督”的方法能有效调动青年教师自我发展的积极性，带动教学团队的建设。
　　聚，就是集聚人心，增强团队的凝聚力。高校教师大都有自己独特的优势、个性和主见，这是高校教师发展的有利因素，但也是组织中合作共事的难点。其实，教师有个性不是坏事，关键是对教师的个性如何定位及怎样发挥。今天的教师虽然有利己的经济人属性，但经过社会主义价值观熏陶的高校教师是有自觉性的，应当将其人性定位为自觉人。只要充分肯定和相信教师的自觉性，营造一种公平干事的组织氛围，让教师感受到集体的温暖与力量，就能形成一个团结奋进的集体。
　　激，就是运用激励手段激发青年教师认识和挖掘自己的潜能。高校教师虽然有自己的优势，但在起步阶段，由于发展方向不明，容易出现自卑情结，特别是在名气不大的学校，教师的发展往往受到客观环境的制约，如拿课题难，发表论文难。因此，不少青年教师难免具有畏难情绪。要改变这种状况，一个比较可行的办法是以项目申报作为突破口。比如，我们多次鼓动教师申报项目，不断地给老师鼓劲加油，今年，谢颖老师一举拿下我校第一个省高校思政项目，其他五个老师也获得五个学校项目。与此同时，朱宇华老师也获得了省高校思想政治理论课青年教师教学比赛优秀奖。
　　带，就是以教学科研为动力，将青年教师拉进教学科研项目之中，带动他们参与教学科研活动。通过项目的实施，组成学术团队，让他们参与到骨干教师的项目中，在实践中学习如何从事教学研究和学术研究，通过实践得到实际锻炼。根据教学科研项目的类型及教师个人的学术专长，在自愿参与的基础上，由学术骨干组成多个临时性的学术研究团队，吸收青年教师参加，既可出成果，又能带动科研队伍。
　　导，就是结合教学科研实践对教师进行具体的思想与业务指导。首先是思想政治上的引导，要求教师在教学的每个环节和各个方面都要坚持党性原则，把社会主义核心价值体系融会到教学中，并在教书育人的实践中实现自己的人生价值。其次是师德方面的指导，我部历来重视教师的敬业精神和责任感教育，制定了师德要求的明确规定，提出“成就学生就是成就教师自己”的教学理念，要求教师严谨治学，从严治教，为人师表。再次是业务学术方面的指导，除了让青年教师参加学术培训和交流外，更主要的是引导他们在教学科研实践中提高自己的学术水平，鼓励教师之间相互借鉴、相互帮助与资源共享，每学期组织教学观摩，针对教学难点进行集体备课，对教学比赛的参与者给予具体的方法指导等。
　　督，就是在适当的时候要督助教师，给力其发展。因为各个教师的学科背景不同，学术特长、发展步伐也有差异。加上青年教师在发展的起步阶段往往面临结婚成家与个人事业发展的矛盾，处理不当就会滋生惰性。在实践中我们感到，督助青年教师要把握时机，抓住关键环节。比如，在年初项目申报、职称评比、年终考核以及别人取得优异成绩时，都是对青年教师最好的督助时机。而督助的关键点就在于紧紧抓住青年教师迫切想求得发展的心理。督助的方法则需要根据教师的情况，有针对性地进行，有时可以通过部内会议组织的学术交流进行，有的则通过个别交谈进行，交谈可以是正式的也可以是交流式的，重点是引导教师认识自己的优势，找到自己的学术发展方向，让教师感到学校在关注他，领导在关注他。